朱松

【摘 要】 高中数学是学科学习的一个重要内容，学好高中数学不仅可以提高高中生的成绩，而且数学是一门与生活联系紧密的学科，它来源于生活，应用于生活，对高中生的实际应用也有很大好处。但是目前高中数学概念理论讲解太过枯燥，不利于学生培养对数学学习的积极性，因此，引入“生活化教学”，使理论联系实际，可以促进学生应用与更好地学习。

【关键词】？高中数学；教学；生活化；有效策略

目前的高中教学中，老师只是注重理论的传授，不注重引导学生进行数学知识的应用，导致学生只是一味地学习理论知识，与实际应用脱节。这种纯理论的传授使学生感觉不到学习的乐趣，学生对数学学习的积极性降低。针对这种情况，教师要引入“生活化教学”，引导学生将理论应用于实际生活中，提高学生的学习热情。

一、创建生活化的数学情境

目前的高中教学课堂中课堂气氛较严肃，属于传统的“老师讲、学生听”的模式，在这种课堂气氛下，学生处于被动的地位，不利于学生的学习。因此老师要给学生创造一个良好的、轻松的学习环境，使学生在这种轻松的课堂氛围中化被动为主動，能够自己独立思考数学问题，培养对数学的浓厚兴趣，使学生从枯燥无味的课堂环境中脱离出来，使学生爱上数学，这样学生的学习效率才能够提高，教师的教学也可以呈现事半功倍的效果，达到一箭双雕的目的。

例如，在对学生进行“数列”的教学时，教师在给学生引入这个概念后，对学生进行一些课外知识的拓展，如讲解一个小故事，营造轻松的学习环境。在引入“数列”概念后，教师可以给学生讲解有关“数列”的小故事，例如：印度有一个宰相发明了国际象棋，国王为了奖励他，许给他一个愿望。宰相说：“陛下，请在棋盘的第一个格子里放1粒麦子，在第二个格子里放2粒麦子，在第三个格子里放4粒麦子，在第五个格子里放8粒麦子，以此类推，每一个格子的麦子数量都比前一个格子的麦子数量多一倍，直至摆满整个棋盘。”国王说：“这有什么难的。”可是最后却发现，就是将整个国家的麦子都给他也不够。同学们知道是为什么吗？给学生一个悬念，让学生对“数列”的学习产生浓厚的兴趣，从而使学生爱上数学。

二、培养学生数学应用意识

目前，学生只是对数学进行理论化的学习，并不重视数学在生活中的应用。因此，教师要在课堂上进行生活化的教学，引导学生将理论联系实际，将数学知识应用到实际生活中。只有这样，学生才不会认为数学的应用只是存在于课堂上的解题与考试中，而主动思考生活中的数学问题哪些可以用数学解决，怎样解决更方便等，使学生对数学产生浓厚的兴趣，同时在这种不断的应用中，学生对数学的敏锐度会越来越高，更加有利于教师对数学的教学。

例如，在过年时，学生都会收到压岁钱，有的学生会用来买自己心仪的东西，有的可能拿着钱去旅游，有的可能会将钱存进银行赚利息，那么教师可以引导学生计算利息问题，利息=本金×利率×期限，如果存入的压岁钱为1000元，利率为一年期3.5%，存入一年，那么可以计算出一年的利息为1000×3.5%×1=35（元），这就是将理论更好地联系生活，应用于生活的例子。警察抓捕犯罪嫌疑人时，会对现场的指纹、脚印等进行收集，同时对其进行测量，例如长多少、比例如何等，以便更好地比对嫌疑人，抓住真凶。这些生活中应用数学的例子随处可见，数学来源于生活，又应用于数学，所以数学的学习非常重要，要培养起学生对数学的应用意识。

三、巧设生活化的数学问题

将数学知识融于生活的每一处细节，都是对数学知识和教学模式的创新。只有贴近生活的知识，才是对于知识掌握的最好检验。数学问题都是来源于生活的，老师们在教育学生学习的过程中，要善于循循善诱，不只是单纯教学理论性知识，而是将生活中的数学知识寻找出来，或者让学生自己去寻找。

例如，在生活中，各种建筑都是需要经过数学精密计算的，生活中的教室、图书馆、餐厅等，都是需要通过一定的数学计算过程得出精准数据，才能够投入生产构建，每一处细节都需要实际勘测和测量，需要符合实际使用，才能投入生产，为人们使用。这就是将数学问题生活化，随着教育改革，数学教育越来越注重生活化，在数学题目中也会有相关问题，如构建桥梁需要高多少，用什么曲线和函数等。

数学知识在生活中的应用随处可见，许多的问题都需要数学知识进行解决。因此教师不仅要在课堂上向学生传授知识，而且要引导学生将数学知识应用于生活中，实现生活化教学。教师要为学生创立良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的学习环境下学习，其次要培养学生的数学应用意识，引导学生将数学应用于生活，最后在课堂上巧设生活化问题，鼓励学生解决问题，发现生活中有关数学的问题，自己解决问题。