孟月亮

【摘 要】 随着课改的不断完善，小学阶段学习的知识越来越多，小学生的学习压力也越来越大，在一定程度上打压了小学生学习的积极性，也将小学生学习的热情打消了大半。小学数学需要学生有缜密的逻辑思维和清晰的思路，这样在学习的时候才可以更快速地理解数学知识，如果因为教学方式不合适而导致学生学习数学的积极性下降，学生在学习时就无法达到要求的学习效率，所以教师要根据现阶段学生的特点制定高效率的教学策略，让学生可以在有趣的教学模式中提高数学水平，让学生在快乐学习中成为一个全面的人才。

【关键词】？小学数学；课堂教学；高效策略

小学生的年龄比较小，在上小学之前还停留在玩耍的时期，所以教师在小学教学当中应该根据学生现有的特点去引导学生学习，根据学生的特点来制定相应的教学策略，将学生充分带入数学教学当中，让学生在教学当中不会感受到陌生感，从而提高学生在学习时的积极性和热情，使学生能够在学习当中去感受数学的乐趣。在教学过程当中，教师不应该想着将知识一股脑地全部灌输给学生，而应该注重在日常生活中对学生的影响，在潜移默化中提高学生对数学的理解能力，将学生的学习从被动转化为主动，让学生养成良好的学习习惯，提高学生学习的效率。

一、了解学生的学习需求，改变教学策略

学生第一次接触小学数学，对于数学的学习相对来说比较陌生，同时，学生的学习心态有差异性，在学习当中可能有的学生非常热情，对数学充满好奇，也有些学生可能因为第一次接触数学，对数学有陌生感而害怕，所以教师要从学生的进度了解学生的需求，在教学中分析学生对数学的感受，及时调整教学策略，采用合适的方式提高学生在学习时的主动性，营造一个高效的教学课堂。

例如，教师可以在教学过程当中将本节课的相关知识转化为问题的形式写在黑板上，让每一个学生在纸上写出答案，这样可以检验学生对知识的学习情况，同时也避免了直接对学生提问导致学生害怕情绪的产生。教师在学生填写答案的时候要下位置去观察学生的答题过程，近距离了解学生在解题时的思路，对于思路不够清晰并且学习能力弱的学生，教师要给予一定的帮助，引导学生找到问题的答案，而不是直接将答案告诉学生，这样可以激发学生的思维能力，并且让学生在学习当中获得成就感，提高学生在学习中的动力，然后教师根据学生在学习当中的情况来适时调整教学速度，同时将更多的精力放在学生不懂的知识点上，给学生更多的学习时间。

二、将游戏教学融入课堂，释放学生天性

小学生的年龄相对比较小，在幼儿时期，幼儿教师通过游戏来提高学生在学习时的积极性，这种游戏的方式是学生比较熟悉的教学方式，所以在学生进入小学学习的时候，教师可以延续这种游戏教学的方式来激发学生学习的积极性，同时，这种游戏的方式也释放了学生的天性，让学生放下对学习的陌生感，主动去学习。对于游戏教学融入课堂，教师要把握分寸，因为小学的学习内容比幼儿园要更丰富，所以教师要把握游戏化的程度，将游戏化带入数学教学的知识点当中，帮助学生理解数学知识点。

例如，在《加法》教学的时候，教师可以组织学生进行菜市场买菜的游戏，教师在黑板上写出五种菜的价格，然后给学生设定买菜的金额，让学生去买菜，在买菜过程当中要求把钱全部都花掉才算成功。这样的游戏教学相比传统教学更加生动有趣，可以提高课堂的整体趣味性，在教学当中也延续了幼儿教学的游戏化，符合小学生的天性，提高了学生在学习时的主动性。游戏化的教学比传统教学更灵活，能够锻炼学生的思维能力，让学生在学习当中开动自己的脑筋去思考问题，从而培养学生的创新能力，提高学生学习数学的效率。

三、营造良好的学习气氛，激发学生學习热情

小学生的年龄比较小，容易受到身边环境的影响，而传统数学教学当中的知识学习比较枯燥，容易打压学生的积极性，所以教师在教学过程当中应该针对学生的这种特性去营造学习氛围，提高学生在学习时的热情，让学生能够主动去学习。在学习过程当中，学生可以逐渐找到自己的学习目标，和同学共同努力，提高数学知识，带动整个班级的学习气氛，从而提高教学的质量。

例如，教师在教学当中不能直接将一个知识点从头讲到尾，在知识点和知识点穿插的过程当中要通过一些小插曲，比如说笑话或者是肢体动作来将学生的注意力集中在教师身上，这样可以让学生在学习当中感受到更多乐趣，营造一个良好的学习氛围。对于学生来说，教师是课堂上的风向标，教师的一举一动都会对学生有很大的影响，所以教师对于自身的行为一定要格外重视，在教学过程当中一定要用带有饱满热情的语言为学生讲解数学知识，提高课堂的活跃性。在学生不懂的时候，教师也要及时地给予学生帮助，鼓励建立学生的自信心，让学生能够在学习当中更加自信，并且教师要鼓励学生彼此之间进行学习交流，让学生发现自己知识的不足，激发学生的竞争意识，促使学生主动提高自己的数学水平。

万事开头难，小学是学生打好学习基础的重要时期，所以教师应该更加重视教学的方法。小学生的性格培养很大，并且个性也较为独特，教师在教学当中不能只采用单一的教学方式，而应该采用多元化的教学方式来贴合学生的个性，适应每一个学生的需求，让学生感受到学习的乐趣，从而提高学生的积极性。对于教师来说，学生主动学习远比被动学习更加有效，主动学习意味着学生态度会更加认真，在学习当中愿意深入探究数学知识，所以教师要通过营造良好的学习氛围来逐渐养成学生的学习意识，让学生感受学习的乐趣，建立学生学习的自信心，从而使课堂教学高效进行。

【参考文献】

[1]杨大海.探究小学数学课堂教学有效性策略[J].课程教育研究，2019（41）：136.

[2]林清富.探讨小学数学课堂教学有效性的提升策略[N].发展导报，2018-10-23（017）.