韦璐

【摘 要】 数学这门学科逻辑严谨，需要学生具备极强的思考能力，也需要学生能够根据教师提出的问题进行积极的思考与解答，并在一系列的学习体验当中归纳总结，锻造数学核心素养，获得数学学科的核心能力与必备品格。基于提问锻造小学生数学核心素养如今已经成为教师改革教育措施的一个重要突破口，而且有越来越多的教师开始将优化课堂提问作为达成核心素养教育目标的措施，利用问题将数学教学知识与方法进行有效衔接，让学生在思考和解答问题当中全面投入，提升学习成绩和核心素养。本文将着重就教师如何基于提问锻造学生数学核心素养进行探讨。

【关键词】？提问；小学生；数学核心素养

数学问题既包含了学生要解决问题的必备知识和技能，也包含了一系列的数学思想方法，通过引导学生对问题进行深层次的探讨和多角度的思考，能够显著锻炼学生多方面的能力，促进学生核心素养的完善。所以问题是培养学生核心素养的一个有效路径，通过精心设计教学问题，引导学生主动提问，可以增强学生自主思考和深入探究的習惯，让学生的数学学习能力得到最大化的锻炼。教师需要掌握提问的艺术与方法，在问答当中增强学生知识运用的熟练度，让学生在解决问题的同时锻造核心素养。

一、基于生活性问题锻造数学核心素养

提问策略是小学数学教师必须具备的一项教学能力，这是因为通过科学设置数学问题，引导学生进行主动思考，能够让学生在解答问题的过程中锻造核心素养，轻松达成教育目标。而在提问策略的应用当中，设置针对性强的数学问题是教师需要着重考量的一个方面，特别是要认识到设计的问题要符合学生的学习情况，需要能够把学生引入更高层次和更深度的数学学习当中，使得学生能够深化对问题的思考，提高综合学习和理解能力。提出生活性问题就是锻造学生核心素养的一种有效方法，因为生活和数学有着密切的关联，联系生活实际提出的问题会让学生产生主动探索的兴趣和动力，让学生的注意力被生活化问题所吸引，实现思维发散，提出多样化的思考答案。例如，在对数学建模思想进行培养的过程当中，为了锻炼学生的建模能力，培养学生数学建模核心素养，教师就可以联系生活设计数学问题，让学生能够在解决问题的过程中掌握一定的解题思路和策略。如：小亮家每月用电量是300度，每度电的价格是1.7元，那么小亮家每月应该缴纳的电费是多少元？教师可以先让学生说一说这个题目给出的几个条件是什么，从条件当中发现了怎样的数量关系，这样学生在解答问题的同时也认识到了这个问题需要依靠“单价×数量=总价”这样的模型来解决问题，这将有效锻造学生的数学核心素养。

二、基于趣味性问题锻造数学核心素养

为了保证数学教学质量，提高学生的数学学习参与度，最为简单和直接的方法就是让学生对数学课程产生浓厚兴趣。因为学生的学习兴趣是学生主动学习和全身心投入的保障，兴趣也会巩固学生对数学知识的理解和记忆，强化掌握和运用效果。那么在基于提问锻造学生数学核心素养的过程中，教师需要提高对问题设置的重视程度，并把问题设计和培养学生学习兴趣联系起来，运用趣味性的数学问题活跃课堂气氛，增强学生的学习探索动力，让数学学习的枯燥过程变成学生有兴趣和动力支持的享受过程，丰富学生的综合学习体验。例如，在教学比和比例时，为了让学生对本课内容的学习产生兴趣，教师可以用趣味性问题导入：同学们知道吗，人身体上有一个非常有趣的比例，人脚的长度与身高比例是1∶7。为了验证教师的说法，学生会主动投入到课程学习当中，运用本课的比例知识进行探索和解答，顺利掌握有关的数学概念和知识方法。

三、基于开放性问题锻造数学核心素养

学生数学核心素养是综合性的数学素质，所以需要教师在提出问题的过程当中考量学生的多元能力，而不是只是用简单的问题让学生把握其中涉及的简单数学知识点。所以教师应该着眼于学生的综合能力发展，对数学问题进行精心有效的设计，将设置开放性问题作为培养学生核心素养的一个重要方法。开放性问题不会给学生的思维设定限制，可以激起学生的求异思想和创新能力，而这些正是完善学生数学综合素质的核心与根本。例如，在教学倍数时，教师就可以联系我们的现实生活，给学生创设一个问题情境，引导学生进行开放性学习：小明的妈妈给了小明10元，而小明要买一个作业本和一个日记本，已知作业本的单价是3元，日记本是作业本价格的2倍，那么10元钱足够买到这两种学习用具吗？你可以运用多少种方法来解决这个问题，请分别说出思路和理由。由于这样的开放性问题可以让学生从不同的角度出发进行思考，因此可以有效锻炼学生的求异思维和创新思维，这将大大便利学生数学核心素养的培养。

课堂问答是提升学生数学学习效率的有效方法，在师生的问答和沟通互动当中，除了可以条理清晰地将数学知识点与数学方法进行有效传递之外，还能够深化学生的印象，使得学生能够运用有效方法突破一类数学问题的解答。在全面提倡培养学生核心素养的背景下，教师更是要重视提问策略的应用，认识到提问艺术的使用符合学生的成长特点和思维发展需求，可以给学生提供一个问题探讨和深入研究的平台，以便利用提问式教学策略达成学生核心素养的培养目标。