黄丽清

【摘要】学生提出问题能力的培养是小学数学新课程标准提出的具体要求，提出问题的能力是创新能力的组成部分，创新更是引领发展的第一动力，因此，学生提出问题能力的培养显得格外重要和迫切.本文从学生养成想问、敢问、会问的习惯出发，探索了设置问题情境、善于保护好奇心、掌握提问时机等学生提出问题能力的途径和策略，这对提升小学数学教学质量是值得借鉴的.

【关键词】提问;情境;好奇心;时机;数学

小学数学新课程标准指出，要通过动手实践、自主探索、合作交流等多种方式，激发兴趣，引发思考，尤其要重视学生的既有经验，使其在探索结果的过程中学会提出问题，从而激发潜能，主动解决问题.爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，孔子也说过，“学而不思则罔”，可见，问题是思维的向导，而提出问题，提出自己的质疑和看法，则需要创新性思维，需要从新的角度思考问题，提出问题的能力是学生创新思维和创造能力的前提和基础，因此，我们必须重视学生提出问题能力的培养！

一、设置问题情境，使学生养成想问的习惯

众所周知，小学生的感性思维强烈，理性思维不足，而提出问题需要一定的思维能力，尤其需要创新思维.因此，针对不同的教学内容，设置形式多样的问题情境，引导学生通过感性认知来观察、思考、质疑，激发学生思维的火花，形成思维与思维对撞的氛围，达成发现问题……