徐慧芳

【摘要】培育学科核心素养是我们当前课堂教学改革的根本方向，小学语文阅读教学的核心目标是培育语文学科核心素养。近年来，我国小学阅读教学趋势有了较大变化，阅读流程从“统一性”到“主题性”，阅读方式从“学”到“多样性”。而项目式学习以学生的兴趣为中心，以小组合作的方式精心设计项目，通过多种形式解决问题，具有整合性、内源性、实践性、创生性等特征。基于两者的共性，本文笔者尝试以项目式学习为抓手，在各年段阅读教学中采用主题式、整合式、全书式等学习方式来提升学生语文阅读素养。

【关键词】项目式阅读;语文素养

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

2011版《语文课程标准》提出阅读是学生的个性化行为。要引导学生积极主动地钻研文本，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，提倡多角度、有创意的阅读。

一、主题式学习：拓展衍生

教材在各年段的阅读材料中安排了一系列主题式的综合性学习活动，教师可采用项目式学习的方法指导学生对活动主题进行深度研究。

（一）低段阅读活动主题：探索汉字的奥秘

为了让孩子感受汉字之美，认识汉字文化，感受汉字学习之趣，从而提升汉字素养，激发对祖国语言文字的热爱之情，笔者在二年级组开展以汉字为主题的项目式学习，展示汉字的独特文化魅力和汉字文化的博大精深。

（二）中段阅读活动主题：与诗同行

古诗词是我们中华民族一颗璀璨的明珠，是我们人类共同的财富。……