陈丽

【摘要】高中作文素材的积累与运用是学生写作提升的关键，间接反映学生的思维水平。本文试图借助“类”的概念，从聚焦和辐射两个角度，探究高中语文论述文写作素材的积累与运用的有效策略，从而建构学生思维梯度和提升思维品质。

【关键词】论述文写作;积累与运用;类;思维

【中图分类号】G624                                                                【文献标识码】A

“類”在现代汉语字典里有两种意思：一是很多相似事物的综合，如种类、类型、类别等;二是相似、好像，如类似，类同等。本文借用第一种概念，将具有某种共同属性的个别素材组成素材系列，形成素材中的“类”，从聚焦和辐射两个角度，探究高中语文论述文写作素材的积累与运用的有效策略，从而建构学生思维梯度和提升思维品质。

一、以“类”聚焦，凸显思维个性

随着身体的发育和智力的发育，高中生个性逐步形成，出现许多个性意识倾向性的表现，而这些倾向性决定着他们对现实的态度，决定着人对认识活动对象的趋向和选择。艾里克森在个性发展理论里提出：青春期是获得自我同一性的重要时期，在这个时期，个体能自我认识、自我调节和自我控制，使个体成为不同于他人的独自具有的统一风格的自我。写作作为个体的认知和情意的自我表达，它的“自我”意识显然更加明显。朱绍禹在《中学语文课程与教学论》中这样表述：写作是一种个性化的行为，学生有个性地表达，体现为学生写作力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。……