费梦雪

【摘要】本文通过链接生活素材，让训练内容生活化;把握适切路径，让教学策略生活化;落实知行合一，让路径认知生活化等教学路径，旨在找寻陶行知“生活教育理论”在语文课堂教学中的实践模式。

【关键词】链接素材;把握路径;知行合一;生活理论

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

陶行知先生所提出的著名“生活教育理论”包含了三方面维度：生活即教育、社会即学校以及教学做合一。这三个维度的理念对于当下的语文教学仍旧起到了积极的推动作用，尤其是语文教学倡导的语用训练，如果能够巧妙地运用陶行知生活教育理念，就可以改变当下语用训练机械生硬的弊端，让学生在生活大潮的裹挟下，点亮自己的语文回归之路。以下是笔者结合自己的教学提出的几点实践与思考。

一、链接生活素材，让训练内容生活化

（一）搜寻生活积淀，为语用训练奠基

生活如同泉涌，源泉丰盈，表达就不会枯竭。语文教学在倡导语用训练时，不能仅仅将关注的视角聚焦在现有的教材中，而需要基于学生原始的认知经验，将关注的视角投射到自然、社会等更为广阔的平台上，进一步促进学生理解语文、运用语文的能力。

比如教学《石榴》一文时，学生不仅要理解石榴的具体特点，还需要进一步理性思考：作者是怎样将石榴的特点写出来的？运用了哪些方法和言语形式？在教学之初，教师就要引导学生在深入阅读课文的基础上，从色香味等方面说说石榴的特点。……