沈丽君

【摘要】“自读课”和“教读课”是“部编本”语文教材的两种不同课型，但是相较于“教读课”来说，“自读课”更能够激发和培养学生在文本阅读过程中的自主性。它既重视学生的“自读”，又对教师的“导读”提出了新要求，但是如何有效地开展自读课教学，又一直在困扰着我们。在本文中，我将结合自读课教学中存在的问题，从三个方面对“如何将自读的权力还给学生”做些粗浅的探讨。

【关键词】自读课;“三位一体”阅读体系;自主阅读

【中图分类号】G633                                                                【文獻标识码】A

“自读课”是“部编本”语文教材的一种常见课型，相对于“教读课”来说，“自读课”更能够激发和培养学生在文本阅读过程中的自主性。它既重视学生的“自读”，又对教师的“导读”提出了新要求。要正确理解“自读”我们就一定要将它放在“教读”“自读”“课外阅读”三位一体的阅读课程框架中去全面认识。

一、自读课之释

“部编本”教材的一个重要突破就是为师生构建了一个“三位一体”的阅读教学体制，即“教读”“自读”“课外阅读”。其主要目的就是要通过阅读课程，更好地实现课内阅读向课外阅读的延伸、单篇阅读与整本阅读的融和，并有意识地将阅读的策略与方法不着痕迹地汇入课程内里，形成一个完整的阅读能力知识体系，以此来丰富学生的阅读方法，提高学生阅读水平。

自读课功能居于教读和课外阅读之间，在三位一体阅读体系中发挥着非常重要的作用。它就好比是横跨在教读课和课外阅读之间的桥梁。……