王贞惠 王树生

[摘要]企业学院是产教融合视域下校企双主体合作育人的人才培养模式，是职业教育创新发展与企业转型升级的新型融合体。梳理企业学院的缘起与发展，解读其建设机制与时代特征，对落实《国家产教融合建设试点实施方案》、促进产教深度融合具有深远的理论及现实意义。文章以泉州轻工职业学院为例，探讨了企业学院可持续发展的校企合作机制，通过构建“七个共同”协同育人模式，完善“四维一体”运行保障体系，为新时代企业学院建设的现实路径提供了可资借鉴的探索与实践。

[关键词]企业学院;产教融合;校企合作

[作者简介]王贞惠（1986- ），女，河北景县人，安康学院，讲师，澳门城市大学在读博士。（陕西 安康  725000）王树生（1968- ），男，吉林农安人，泉州轻工职业学院、澳门城市大学，教授，博士生导师。（福建  泉州  350000）

[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2019）24-0094-06

历经70年艰辛求索，我国建立了世界上规模最大的职业教育体系。职业教育作为培养大国工匠的摇篮，为社会主义事业培养了数以亿计的高素质建设者。产教融合是新时代职业教育内涵建设的发展方向，而企业学院是新时代产教深度融合视域下双主体育人模式的产物。在企业学院，学校与企业作为两个办学主体，在遵循教育规律、人的身心发展规律及经济社会发展对人才需求的规律基础上，进行了教育目标、教育资源、教育方法、教育途径、教育评价的跨界、整合与重构。“凡教育皆含职业之意味。……