孙翔　周继振　许峰

【摘要】为适应通识教育的发展，本文提出按专业不同实行高等数学的分层教育方案，分析了分层教育的原则、内容设置等策略.

【关键词】分层教育;教育改革;高等数学

一、现 状

随着经济的快速发展，中国的教育水平有了极大的提高.以高等教育为例，2018年软科世界大学学术排名榜单中，中国内地有3所高校进入100强，51所大学上榜.各类大学针对教育发展的国情，开始实行大类招生的培养制度.该制度按学科大类招生，高校将相同、相近学科门类，同院系或是不同院系的专业合并，按一个大类招生.考生填报志愿时，直接按照专业大类的名称来填报志愿[1].

许多理工类院校，也实行大类招生，例如，合肥工业大学、北京理工大学、天津理工大学、大连理工学院等.高等数学作为理工院校一门重要的基础课程，国内理工名校，例如，中国科技大学、西安交通大学等特别重视其教学.显然，高等数学不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供必不可少的数学知识及常用的方法，而且还肩负着培养学生的创新思维和能力的重任[2].高等数学的教学质量，直接决定着学生的学习质量和整体素质.

为了适应大类招生，高校有必要对原有的高数课程体系进行重新设置.中国高校的高等数学课程体系模仿苏联的课程设置.该体系的缺点是过分强调理论的严谨性和学习过程的承接性，适合学有余力的学生学习.不同专业、不同学科对……