许峰　周继振

【摘要】本文分析了公共数学基础课中普遍存在的问题，介绍了稳定公共数学基础课教学质量的若干举措，特别是利用超星“学习通”和数苑“网上考试系统”进行信息化辅助教学的一些新的探索，提出了在公共数学基础课中实行“发展式评价机制”的设想.

【关键词】公共数学基础课;信息化辅助教学;发展式评价机制

一、公共数学基础课中存在的问题

安徽理工大学数学与大数据学院拥有信息与计算科学、大数据科学与技术、应用数学和应用统计学4个本科专业，数学一级硕士点、信息安全二级硕士点和信息安全二级博士点，承担着全校5 000多名本科生和1 000多名研究生的公共数学基础课.

从20世纪80年代开始，我校的公共数学基础课一直实行教考分离，统考统改.

20世纪90年代末，随着高校招生规模的逐步扩大，大学生的能力、素质不可避免地逐年下滑.近几年，我校公共数学基础课的教学也面临诸多困难，存在一些问题，主要表现如下：

（一）学生学风欠佳

由于迫于各方面的压力，学校一直没能严格执行学籍管理规定，教师在补考、重修等环节“放水”，甚至存在着学院帮助毕业生“清考”的现象.这无疑使学生逐渐丧失学习的动力，学习风气逐步下降.主要表现为上课出勤率不高、作业完成情况差、考试作弊屡禁不止.

（二）某些教学环节缺失

由于学校搬迁到离市区较远的新校区，给教学管理帶来诸多不便，也导致某些必要教学环节的缺……