刘东辉

[摘 要] 本文基于教育科研在教师和学校发展中的作用，进行三方面阐述，激活成长的内驱，让教育科研的种苗在心田里萌发;踏实成长的脚步，让教育科研的枝叶在行进中挺拔;放飞成长的理想，让教育科研之花在成长中共绽放。

[关键词] 教育科研;教师;学校;成长发展

教育是一个关乎民族未来的根本事业，肩负着民族振兴、社会进步的重要使命;学校是教育的主阵地，在保障师生安全和稳定的基础上，学校的主要职能是育人。学校发展至成熟阶段，其育人职能的效果呈现出两项标志性特征：一是实现名生、名师和教干多类人才的培养与输送;二是产生先进理念、经验和机制多种能量的引领和辐射。细致分析这两项特征，我们会发现：学生的培养要由教师完成，教干的培养要在教师中进行，所有理念的产生、经验的取得和机制的运行都来源于教师在教育教学工作中的思考、研究和实施。因此，教师是学校发展的“主角”，教育科研是学校发展的第一生產力。

发展，即是成长的历程。当今时代，成长才是力量，成长就是财富。学校的发展是育人的过程，教师的成长速度和高度决定学校的发展速度和高度，作为学校发展的“主角”，教师在育人的同时更要“育己”，在工作实践中学习和研究，发现问题，研究问题，解决问题，把教育科研做成工作常态，用教育科研沉潜积淀和催生成长，收获成功，升值自我，实现教师和学校共同发展。关于教师和学校共同发展有三点思考：