张倩倩

摘 要：目的：探究在腹部超声诊断教学中应用PBL教学法的教学效果。方法：纳入2017年6月-2018年6月，我院超声影像科实习生56例为研究对象，以“随机数字表法”为原则分组，分别是对照组（常规教学模式）、研究组（应用PBL教学法），各纳入28名，对比教学效果。结果：研究组的知识技能考核成绩、教学效果（自主学习、解决问题、团队协作能力提升）评分均高于对照组，P<0.05。结论：在腹部超声技术诊断教学中应用PBL教学法，可显著提升教学效果，提高学生的综合能力，可广泛推广应用。

关键词：PBL教学法;腹部超声技术;诊断教学;应用效果

近年来，临床各种影像学技术飞速发展，超声技术作为重要诊断手段，在临床得到广泛的应用，其对疾病诊断、治疗方案的制定、预后评估具有重要的价值，超声诊断技术是临床医学及超声图像的有机结合，具有较强的实践性，对学生知识技能的掌握及综合能力的要求较高。传统教学主要以教师为指导，注重知识的传授，而PBL教学法是以学生为中心，基于教学问题，引导学生不断的探索问题、解决问题，在知识体系形成的过程中，实现学生独立思考、团队协作等综合能力的发展[1]。本文选取我院2017年6月-2018年6月超声影像科实习生56例，围绕PBL教学法对教学效果的影响展开研究，现作出如下报告：

1 资料与方法

1.1 一般资料

纳入2017年6月-2018年6月，我院超声影像科实习生56例为研究对象，以“随机数字表法”为原则分组，分别是对照组、研究组各纳入28名，对照组男女比例16∶12;年龄值域期间20-25岁，均龄（22.39±1.22岁。研究组男女比例15∶13;年龄值域期间21-25岁，均龄（22.41±1.21）岁。统计学对比以上两组基线资料，组间差异小P>0.05，可比性高。