孙宝民 张倩

摘 要：对外汉语教学模式是建立在对外汉语教学理论和二语习得理论基础上的标准化操作范式，包括传统的技能型模式、认知型模式、人格型模式三中类型，具体来说又有“明德模式”、“分技能模式”等;随着互联网和微媒体技术的发展，又出现了“翻转课堂”、“慕课”等创新型模式。

关键词：对外汉语教学模式;大众模式;精英模式;创新

教学模式的概念一般界定为具有典型性的可标准化操作的教学规范形式，一般包括理论基础、教学目标、操作程序、实现策略、效果评价五个方面。对外汉语教学模式的教学对象是母语非汉语的外国留学生，根据汉语所独有的特点，运用对外汉语教学的基本理论和方法，结合第二语言习得的相关理论，在汉语教学中形成的教学范式。

关于对外汉语教学模式的研究，国外最有代表性的是美国的“明德模式”，主要适用于4——20周范围内汉语短期培训的教学。国内传统主流对外汉语教学模式是“分技能教学模式”，主要针对长期来华学习汉语的留学生。国内很多学者分别从国内对外汉语教学发展史和教学特点对教学模式进行了更加深入的研究。如崔永华（1999）将国内1973年到20世纪末的对外汉语教学模式分成三个阶段：1973——1980年的“讲练——复练”模式、1980——1986年的“讲练——复练+小四门”模式、1986——20世纪末的“分技能教学模式”。其中第三阶段的“分技能教学”模式是由鲁健骥等于1986年提出的基础汉语教学阶段的教学模式，该模式将交际技能的培养视为语言教学的根本目标，将听说读写的分技能训练视为语言教学的最佳途径，该模式也是国内高校普遍认可并实施的对外汉语教学模式。……