□福建省漳州市平和县双坑小学 李志伟

小学数学课堂是锻炼学生思维能力的主要阵地，也是激活学生思维、激发学生想象的主要途径。在小学数学课堂教学中，应以学生心理和思维习惯为基，提升教学讲学能力，注重教学方式方法的改善，从而真正激发学生学习兴趣，推动学生的思维发展。

一、小学数学课堂的思维训练的问题

（一）教学观念落后

在传统教学思想影响下，很多教师的教学思维是功利性、短视性的，单纯为了应付考试而教学，强调学生知识技能的习得，看不到思维训练对学生未来学习生活的好处。如一些六年级教师，在升学指标、考试成绩、家长催促等压力之下，十分重视知识点的讲授，学生虽然能够取得一定的成绩，但只是死记硬背，缺乏深度思考、发散思维的能力，既不能将所学知识应用于实际生活，又对于难题无法思考。为了避免上述现象的发生，必须调整教师教学观念，将思维训练作为课堂的基本内容和必要补充，让学生获得更全面的成长。

（二）方式方法单一

很多教师在数学课堂的思维训练中，缺乏有效、多元、合理的方式方法，导致课程内容安排不合理，知识结构讲授混乱，与小学生的学习特点及规律相脱离，自然就难以取得较好的训练效果。特别是，一些教师在数学课堂的思维训练中，受教材约束，当教材编排存在疏漏或与学生认知不相适应时，就会导致思维训练过难、过于单调，很容易触发学生的厌烦情绪，进而影响学生的思维发展。……