□江苏省徐州市云兴小学城东分校 王迅

一、小学信息技术教学中的生活化设计意义

（一）加深理解

信息技术的知识比较抽象，特别是当信息技术教师采用理论灌输的方式进行教学时，往往会让小学生感觉摸不着头脑，增加了小学生信息技术的学习难度。生活化设计，简单来说就是利用贴近生活的事例引发学生对问题的思考，发现生活与信息技术知识、技能之间的关系，并且学会从生活中挖掘学习素材，将信息技术技能运用于生活，让学生可以在贴近生活的课堂学习中获得知识的积累以及思维能力的发展。

（二）激活热情

与其他学科相比，信息技术课程具有一定的独特性，但是大部分信息技术教师受传统教育理念的影响，在课堂教学中仍然采用单一的教学方法，重视理论灌输、轻视技能培养，使小学生在信息技术课堂学习中缺乏参与与体验，对信息技术课程学习积极性不高。生活理念侧重于实践，信息技术课程本身也是一门可操作性强的学科，通过二者的有效结合，为小学生的信息技术学习打造出了更加舒适的、自然的学习氛围，通过信息技术与生活的灵活互通，让学生在信息技术学习活动中感受乐趣，激活学习内驱力，以学习内驱力保障小学生信息技术的学习热情不“降温”。

（三）完善教学体系

新课改明确提出教育教学不能仅仅停留在学业上，更应重视对学生学习技巧、人格素养的培养，生活化设计理念在信息技术教学中的实践应用，可以培养小学生的动手能力与创新能力，在实践锻炼中形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯，强化独立思考能力与团结协作能力，促进小学生的全面发展。……