□甘肃省兰州市榆中县第一中学 孙娟

数学是一门抽象性较强的学科，这就导致学生在学习的过程中容易出现较难理解概念、畏惧数学学习等情况，导致高中教学效率普遍偏低的结果。而在高中数学教学中实施情景教学法，强调学生的兴趣发展，可以合理地诱发学生的学习动机，使学生在课堂上积累出丰富的感性认识，帮助学生通过更具有生活化气息的课堂学习方式去抓住数学知识的本质，从而提升学生的学习质量，让学生学会学习、发展以及创造，促使学生的全面成长。以下就是对此的一些具体看法。

一、创设问题情境

高中数学教师要正确认识到教师是课堂上的指导者，学生则占据着主体的地位，两者之间是相互合作的关系。结合数学学科的特点和高中学生的认知发展规律，教师可以通过问题情境创设的方法来展开教学，启发学生的思维，让学生在新颖而又有趣的氛围下了解所学知识，给学生带来心理上的悬念，让学生在问题的指导下前去探索知识，这样，可以充分地发挥出教师与学生在课堂上的不同作用，提升教学的整体效益。比如，在学习“等比数列的前n项和”这一节内容时，我给学生设置了以下的问题情境：一个数学家打算开始做生意，于是去找银行寻求帮助，数学家对银行的工作人员说道，我打算做一个长远的生意，因此，为了减少损失，第一天希望你们可以借给我1元钱，第二天借给我2元钱，第三天借给我4元钱，第四天借给我8元钱，之后的每一天都是前一天的2倍！……