江苏省高邮市送桥镇送桥小学 任千云

随着教育教学的不断改革，“翻转课堂”的方式逐渐被应用到实际的小学教学之中，农村的教育正在使用翻转课堂的方式创新教学手段，提高教师的教学效率。为学生开拓更加广阔的空间。在翻转课堂的实施过程之中，信息技术的提高与更新也是翻转课堂实现的基础，教师要引导学生使用计算机进行深入学习。

一、基于小学数学翻转课堂明确教学理念

在农村地区的小学数学教学之中，本身农村小学的教育发展就稍晚于城市的教育，如今随着国家综合国力的提高，农村的教育已经与城市的教育非常接近，农村的教学也在不断扩展与创新教学的模式，使得我国的综合教育无论在城市还是农村都有一个崭新的发展。“翻转课堂”是小学数学教学之中提出的一个新的理念，通过信息技术与小学数学的结合，使得小学数学教学更加符合学生的实际情况，让学生可以将翻转课堂带来的积极影响深入到之后的学习之中。“翻转课堂”这一教学模式起源于美国，是一种以自主学习为核心的教育模式，这一教学模式与方式在最早的时候被国内的大学使用。

随着翻转课堂的不断实行，翻转课堂对实际教育有着积极的影响，因此在小学教育之中，翻转课堂也在近年被应用到小学课堂上，翻转课堂有着不同程度的发展，对提高小学课堂教学的质量、提高学生的学习能力有重要的作用。小学数学是一门基础性的学科，教师在教育的过程之中要将数学的逻辑性进行体现，充分结合翻转课堂小学生的实际特点，重视小学数学学习的重要性，让学生在翻转课堂的引导下实现自主学习与探究，使得小学生的数学学习效率有所提高。教师只有明确翻转课堂的概念与含义，才能够根据实际情况进行小学数学课堂的改革，不断完善农村地区的教育。

二、基于小学数学翻转课堂培养自学能力

小学数学是一门理论与实践并重的学科，教师在农村的小学数学教学之中，应当让学生进行积极的实践，结合理论知识解答数学的问题，让学生在兴趣的基础上进行自主探究与挖掘。自主学习能力是一项重要的能力，对于农村的小学生而言，学生的家长大部分对学校的情况不是很了解，很少有父母能够辅导学生的作业与学习，因此，教师在学校之中让学生养成自我督促、自我学习的习惯是非常重要的，这样可以使得学生充分把握自身的学习节奏，在个人兴趣的引导与激励下实现学习，学生能够在课余时间对自己的想法付诸实践。

对小学数学课程的预习是学生自主学习的一个方式之一，也是实现自主学习的第一步。如今很多农村小学都已经配备电脑设施，这些设施一定时间内也是为学生免费开放的，教师可以利用学校的资源让学生进行自主预习，通过结合微课的方式，让学生对数学知识开展提前预习。例如，在小学数学学习“认识图形”时，教师可以让学生提前了解相关的知识，运用信息技术认识图形，掌握图形的定义，对图形能够有一个清晰的分类。这样在实际的课堂之中，教师就可以采取翻转课堂的形式，让学生主动参与课堂，通过回答教师的问题推动课堂的发展。

三、基于小学数学翻转课堂训练发散思维

在农村地区，人们生活的环境对人们的思想认知有着一定的影响，很大一部分的农村人还处于传统的思想之中。在这样的背景下开展小学数学学习，教师要注重拓展学生的思维，增长学生的见识，让学生能够跳出自我传统认知的怪圈。传统的教育是一种填鸭式的教学模式，学生们经过长期的接受会有种默认的意识，这样的想法对学生今后的发展是非常不利的。在实际的农村小学数学教学之中，教师要紧紧跟随素质教育的要求，不断总结适合农村小学数学的教学情况，结合翻转课堂的教育理念，让学生的学习兴趣有所提高，训练学生的发散性思维，在逐渐的探索之中形成成熟的教学模式与体系。

在实际的小学数学教学之中，教师可以通过数学题让学生进行探究，结合不同类型的题目让学生在讲台上自我分析，教师鼓励学生思考，谦虚向学生学习。例如，教师可以通过以下题目让学生类比数学练习的不同之处：“食堂运来一批蔬菜，原计划每天吃45千克，30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见，每天比原计划多吃13千克，这批蔬菜可以吃多少天？”“有甲、乙、丙三袋化肥，甲、乙两袋共重35千克，乙、丙两袋共重5千克，甲、丙两袋共重25千克，求三袋化肥各重多少千克。”“爸爸比儿子大27岁，今年，爸爸的年龄是儿子年龄的4倍，求父子二人今年各是多少岁。”通过这样不同题目的训练，学生在自我讲解之中可以实现自主学习，掌握数学的解答方法。

在农村小学数学的教学之中，教师要结合翻转课堂的契机，充分联系农村教育的实际情况，激发学生学习数学的兴趣，让学生能够在翻转课堂的形式下实现自主学习，开拓学生的思维，让农村小学数学的整体水平得以提高。