江苏省徐州市铜山区何桥镇中心小学 王绍永

新课改的背景下，互动课堂成为一线教师的追求。互动课堂，顾名思义，是学生积极参与的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是突出学生主体地位，激发学生思维力和创新力、促学生全面发展的课堂。互动课堂改变了传统灌输的模式，是教师运用新理念、新方法，营建学生动起来、课堂活起来的课堂氛围。那么，小学数学教学中如何激发学生的参与兴趣，提高参与度，是本文要探讨的论题。下面，笔者结合教学实践，对构建小学数学参与式课堂模式的问题谈几点思考。

一、把课堂时间还给学生，促进学生积极探究

传统小学数学课堂教学中，教师占据主体地位，忽视学生自主性的调动，儿童的探究欲望被扼杀、好奇心被束缚、积极性被压抑。因此，构建参与式课堂模式，首先教师应改变自己的“一言堂”的教学模式，改变自己占据课堂主体的做法，更新教学理念，把课堂时间还给学生，让学生积极探究，成为课堂的主人。

如对于知识点的处理，教师应先给学生足够的时间，让学生自主思考、交流思考的方法，改变“教师讲、学生听”的落后方法，学生有自主的时间，才有互动的机会。如在《和与积的奇偶性》的教学时，教师改变“给”的方式，而是设计活动，以活动为载体，促学生自主构建。如教师先给出一列数字：1、13、4、28、35、77、109、56、80，让学生先快速判断哪些是奇数、哪些是偶数，再让学生任意选择两个数，求出两个数的和，再看看和是奇数，还是偶数，鼓励学生多进行几组数字的求和，让学生设计表格并完成，观察和总结结果，再说说自己的发现，之后让他们任意举几个例子，验证自己的发现……这样的教学，教师把知识的探究权交给学生，让学生自主、合作探讨，自主构建、自主发现，从而激发他们参与的主动性，提高学习能力。

二、增加师生互动机会，促进学生主动参与

传统课堂上，师生互动的机会少，是课堂沉闷的主要原因。小学生的思维处于形象思维的阶段，教师的讲解和灌输，不利于学生的理解和接受。而教师通过活动的设计、问题的提出等可以吸引学生的注意力，提高学生主动参与的积极性。

新课改下的数学课堂要求改变传统思想，创新教学方法，优化课堂模式，让课堂不仅仅是知识学习的天地，也是儿童自主学习、健康成长的乐园。实现这个目标，融入趣味元素，可以有效增加师生互动，促学生主动参与。

如游戏教学就是促进师生互动、生生互动的有效策略。教学中，教师可以巧妙融入游戏，让游戏成为激活课堂、激活学生思维的主要途径。如教学《3的倍数的特征》时，教师可以组织学生开展“头脑风暴”游戏。在这个游戏的开展前，教师先创设游戏情境：你们任意说出一个数，不论这个数是几位数，我都能快速判断出这个数是不是3的倍数，也就是说，我能判断这个数能不能被3除尽。你们信吗？不信的话，咱们开展游戏，你们任意说出一个数，我说出答案，你们可以用计算器来验证我的答案是否正确。这样，学生的好奇心被激发，多数学生会认为老师在“吹牛”而不敢相信，于是，孩子们会争先恐后地说出数字，有的说出多位数，并验证了老师答案的准确性，然后会陷入思考：老师是怎么做到的？有什么妙法吗？这样，游戏活动增进了师生的互动，也激发了学生探究知识的欲望，提升学生的参与度。

游戏是强化互动的助推器，情境导入也是增加师生互动的有效方法。如在《和与积的奇偶性》的教学时，课堂之初，教师可以让学生随便打开课本到某一页，让学生看看打开的书页的左右两边的页码是奇数还是偶数，将两个数字加起来是奇数还是偶数？将两个数相乘，得到的积是奇数还是偶数？任意两个相邻的自然数的和与积是奇数还是偶数？这样，先让学生猜想，再验证，激发学生探究学习的热情，也调动学生参与的主动性。

三、注重兴趣的激发，促进学生积极投入

兴趣是最好的老师。提高学生的参与意识，构建参与式课堂模式，激发学生的学习兴趣是前提。小学数学教学中，教师应注重兴趣的激发，以兴趣架起“教”和“学”互动的桥梁，促学生积极投入学习活动中。

激发学生兴趣的方法很多，游戏、竞赛、故事、情境等，都可以激活数学课堂，都可以激发学生参与的欲望，改变被动接受、沉默不语的课堂模式。如教学《圆的周长和面积》时，对于圆周率的认识，教师可以借助于圆周率的来历，简单讲述祖冲之的故事以及利用割圆术计算圆周率的经过和故事。故事的融入，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣。

激发学生的兴趣，促使学生积极参与，教师还可以通过生活化教学而实现。数学知识源于生活，运用于生活。教学中，注重生活化情境的创设，以生活化、熟悉的情境引发学生的生活体验，激发学生参与的欲望。如低段的“数数”的教学时，呈现给学生“动物森林运动会”的情境，可爱的动漫人物立刻吸引学生的眼球，学生的注意力高度集中之时，教师让学生数一数有几种动物，每一种动物有几只；教学《圆的认识》时，呈现出生活中的各种各样的“圆形”的物体，让学生找一找身边的“圆”……生活元素的融入，让学生感受到数学学习的价值，从而激发学生学好数学的积极性，引发学生对生活化数学问题的探讨的主动性。

构建学生主动参与的课堂，开展自主学习、合作学习、融入动手操作等，都是行之有效的方法，教学中，教师应努力构建“不学不教”“先学后教”的课堂模式，让学生“学进去”“讲出来”，从而提高参与的主动性，促多元互动。

总之，参与式课堂的构建，激发兴趣是前提，学生积极主动参与是关键，发挥主体作用是宗旨。数学教学中，教师应不断创新教学理念，立足学生学习和发展的需要，构建学生积极参与、主动构建、乐于探究的互动课堂，促学生全面发展，促数学课堂更有效。