王晓梅

摘 要：在小学生中开展英语阅读，可以帮助他们获得信息、开阔视野，还可以通过阅读来激发他们的学习兴趣，在阅读中体验到成功的喜悦，促使他们更积极主动地进行英语的学习，从而全面提高学生英语交际能力。本文从指导学生积累词汇、培养语感、掌握阅读技巧、扩展课外阅读等方面进行了探讨，帮助学生巩固课本知识，提高阅读能力。

关键词：阅读;词汇;兴趣

一 加强词汇量的积累，为阅读扫清障碍

词汇是组成语言最基本的单位，我们人类就是通过一个个词组成句子来进行学习和交流的。学好英语要先学好词汇，学生具备熟练的单词认读能力、充足的词汇量，才能保证其进行流利的阅读。因此，在日常教学中，教师应侧重对学生进行词汇积累方面的指导，为学生阅读扫清障碍。一是坚持课堂上的听写，使记忆单词成为一种习惯。二是指导学生掌握phonics的原理，通过掌握26个字母和字母组合在单词中的发音规则，使他们具备一定的单词独立认知能力，做到看词能读，听词能写。三是重视单词的理解记忆，避免机械地死记硬背单词。上词汇课时尽量使用实物、图片结合肢体语言或情景呈现，力求做到浅显易懂。如教学单词“fish”时，我通过图片展示了如下几个例子：There are many fishes in the river.My father is fishing now.I had some fish for dinner.这些句子里的“fish”用法各不相同，通过特定的语境帮助学生理解，很容易就掌握了它的用法。四是学会查英语字典。学生有了phonics的语音基础后再掌握查字典的方法，在遇到新单词时，不用再请教老师，就能自学单词。久而久之，学生的词汇量积累得越来越多，阅读起来就更加得心应手。

二 从激趣入手，为阅读营造良好氛围

兴趣是最好的老师。阅读教学时，采用有趣的谜语、生动的故事、真实的情境、多媒体课件、画画、歌谣等教学手段，能吸引学生的注意力，为学生营造良好的阅读氛围，使他们始终保持好奇、激动的心情，带着浓厚的兴趣投入到阅读中。例如：在进行《She had eggs and sausages.》一课的教学设计时，我预先录制了本班某个同学一日三餐的视频，上课时让学生带着问题：What did she have for breakfast/ lunch/ dinner？观看视频，再进行小组讨论，找出问题的答案。由于这个视频展示的是自己同学日常的生活情况，是发生在每个人身边真实的事情，所以同学们讨论的热情高涨，学习效果非常好。在此基础上再播放课本动画，让学生进行自主阅读、朗读、进行角色表演等。学生在如此轻松、和谐的氛围中进行阅读，充分调动了他们学习的积极性和主动性，同时也收获了阅读带来的精神上的愉悦。

三 阅读和写作相结合，巩固阅读的成效

阅读和写作在英语教学中具有同等重要的地位，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的创造和延伸。良好的阅读体验能激发人们写作的欲望，反之寫作的欲望也能促使他们自觉地进行阅读。所以，要提高学生阅读能力，如何将阅读和写作紧密地结合起来是我们必须要思考的问题。我们可以在阅读后设计相应的写作环节，促使阅读效果进一步深化，阅读能力进一步提高。如在教学外研版小学英语五年级下册Module1 Unit1 We lived in a small house.时，在完成了阅读任务后，我让学生围绕中心词“China”的now和then的变化画出思维导图，再设计了题为“China is changing.”的课外写作任务。通过思维导图引导写作，让学生对课文阅读内容理解得更透彻，课堂阅读的效果得到巩固。

四 加强课外阅读，培养良好的阅读习惯

学生在课堂上学习了许多英语基础知识和基本技能，但是阅读量很有限，还需要尽可能多地补充课外阅读，才能有效提高学生的阅读理解能力。因此，在日常教学中，我们教师要结合课本的阅读内容，有计划、有目的地给学生补充适当的课外阅读材料，这些材料尽可能兼顾趣味性和文化性，贴近生活，难易适宜，内容与教材匹配并适当加以拓展。通过课外阅读使课内知识得到巩固和深化，在课外阅读中学生还可以接触到不同题材和体裁的文章，更好地掌握阅读技巧，拓宽他们的知识面。课外阅读的过程还能让学生获得大量的语言输入，培养良好的语感，养成良好的阅读习惯，全面提升阅读理解能力。我们教师可以通过在教室设立英语读书吧，成立课外英语阅读兴趣小组，举行好书漂流活动等方式推广英语课外阅读，在学生当中形成人人爱读书的氛围。

阅读是小学生进行语言学习必不可少的环节，良好的英语阅读能力更是学好英语的关键所在。作为一名小学英语教师，我们要紧跟时代的步伐，灵活运用各种阅读教学策略和技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯、提高他们的阅读能力，为学生未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐敏.小学英语阅读教学的现状及策略研究[J].华夏教师，2017（02）.66.