汪恒春

摘 要：学生能否在小学语文学习之中获得愉悦的情感体验，有浓厚的学习热情，这在很大程度上受教师和其他学生的课堂评价的影响。积极的评价能够增强学生的自信心，使学生的课堂主体意识得到充分的激发;消极的评价或者单一的对错之分的评价则会削弱学生语文学习的积极性。笔者在深入认知积极评价对于小学语文课堂教学的重要小性的基础上，尝试提出积极评价在小学语文课堂教学中的三点实施策略，以便为小学语文课堂教学的有序有效进行提供建设性的意见和建议。

关键词：积极评价;小学语文;实施策略

积极评价是一种能够使被評价者获得进取向上的动力的评价，这种评价方式能够让小学生在语文课堂学习中获取成功的体验。小学语文作为一门培养学生综合素质，提升学生表达能力的学科，尤其需要小学生提升对自身的认同感，以更加积极向上的姿态进行语文课程的学习。基于此，积极评价已然成为当前小学语文教师在进行课堂教学时不可或缺的重要组成部分。

一、口头语言同肢体语言相结合进行积极评价

积极评价能够推动小学生的全面发展和长足进步，为了更好的使积极评价助益于小学生语文方面的学习成长，教师要切实从口头语言和肢体语言相结合的方面做好积极评价的工作。从口头语言的积极评价来说，对于学生在小学语文课堂教学中的良好表现，教师要及时的给予学生积极的反馈，比如：“你的朗诵流利通畅，感情充沛，老师都忍不住为你鼓掌”，这样的口头语言的评价能够让学生获得极大地的心理满足感和对自身能力的深切认同感，这样学生的语文学习自信心大大提升，课堂表现必然会更加出色。但单一的口头语言积极评价的成效毕竟有限，且长此以往不免会使学生产生一定的疲倦心理，而使其作用无法充分的发挥和显现，肢体语言积极评价同口头语言积极评价的结合恰恰能够有效的规避这种情况的出现。对于学生在语言课堂中的良好表现，教师可以在口头表扬的同时，伴随有拍拍肩膀这样的肢体动作，这样既可以拉近师生的关系，同时又能够达到积极评价的效果。当然，对于语文课堂教学中表现有待提升的学生，教师更要充分发挥口头语言同肢体语言相结合的积极评价优势，让学生感受到教师的重视和关注，感受到自身发展提升的可能性，这对于学生语文学科的学习大有裨益。

二、加强师生之间、生生之间等不同主体的积极评价

不同的评价主体也会产生评价效果的巨大差别，因此，教师要充分关注到这一方面，切实做好教师主体的积极评价，切实做好学生主体的积极评价的引导工作。教师主体的积极评价是当前小学语文课堂教学中最为常见的评价方式，由于教师作为语文课堂教学的主导者，在课堂教学中具有相当的话语权和权威性，因此，加强教师主体的积极评价能够使学生获得一种能力得到认定的心理感知，这对于小学生的语文学习不可谓不重要。学生主体的积极评价则是当前和未来小学语文课堂教学中积极评价的发展方向，相对于教师的认可和激励，同龄人之间的竞争欲望更加强烈，学生在学习之中更渴望获得同龄人的认可和表扬，这样学生会在心理上获得极大的满足感。因此，教师要引导学生对其他学生进行积极地评价，比如教师可以适当的运用小组合作学习的方式，让小组成员针对同一话题提出不同的讲解，在此过程之中，学生们能够看到他人身上的闪光之处，能够从他人的观点看法中获得新的突破。每位同学发表意见之后，教师要引导学生予以掌声鼓励和语言表扬，以表示对学生能力和勇气的肯定。这样能够提升他们的表达欲望，提升他们的探索信心。

三、根据不同的课程内容和学生个性特点进行恰当的积极评价

根据不同的课程内容和学生的个性特点进行恰当的积极评价，这也是小学语文教师在课堂教学中进行积极评价的必行之策。语文课程是由识字、诵读、阅读和写作等部分共同构成的，对于不同的课程内容，教师的积极评价也要随之有所不同，以便有针对性的进行评价。比如教师在进行《春晓》的识字教学时，就可以给出诸如“你太棒了，识字又准又快”;或是“只有个别的字不认识，已经很好啦，继续加油，老师相每一个字你都能够熟练记忆”这样的积极评价。而对于《雷锋叔叔，你在哪里》这样的阅读教学，教师则可以给出诸如“你读出了雷锋同志的高尚品格，是同学们的阅读榜样”这样的积极评价。对于《难忘的泼水节》，教师则可以进行写作教学，指导学生们进行“难忘的…”的半命题写作，给出诸如“你的语句非常通顺，总分总的结构运用的很好”这样的积极评价。不同课程内容教学给出不同的积极评价，更能够指导学生在语文学习上有更多的进益。同时针对不同的学生，教师也要做出不同的积极评价，对于表现良好，但是容易骄傲的学生，教师要表扬为主，辅之以鞭策式的语言;对于不善表达，较为内敛的学生，教师要大加肯定和赞赏。如此，积极评价才能够更好的发挥作用，小学语文课堂教学才能够高效的进行。

积极的课堂评价能够激发学生的语文学习热情，能够让学生砥砺自我，不断前行。评价有法无定法，教师要切实做好口头语言同肢体语言相结合进行积极评价;加强师生之间、生生之间等不同主体的积极评价;根据不同的课程内容和学生个性特点进行恰当的积极评价等方面的工作，推动小学语文课堂教学中积极评价的实施更上一层楼。

参考文献：

[1]朱成.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略[J].读与写（教育教学刊）.2018（02）

[2]田晨曦.小学语文教师课堂评价语研究[D].浙江师范大学.2018（05）