韩勤

摘 要：陶行知先生曾提出：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”这一教育理念同样适用于美术教育，美术是一种简单又复杂的造型艺术，它独特的创造力表现是美术活动本身的一项属性，因此，幼儿美术教育也是培养创造精神的一个课程。在幼儿园教学中，如何在美术教学中培养大班幼儿的创造力，让每个幼儿都能以自己独特的方式来表达，用自己的意愿来创造，从小培养创新人才呢？本文将初探美术教育是如何培养大班幼儿的创新能力的。

关键词：陶行知思想;大班幼儿;创意美术活动

引言：

大班幼儿与小班和中班幼儿相比，具有更加发散的思维，想象能力与创造能力都会更强一些。本文使用列举法，说明了一些幼儿园在开展创意美术活动时对大班幼儿的启发作用，对一些幼儿园美工区的创意美术活动也提出了几点建议以供讨论，希望对今后大班幼儿的美术活动有一定的帮助。

一、大班美工区创意美术活动的意义

幼儿的想象力是无限的，通常情况下，他们跟大人思考问题的方式也会有所区别，在孩子的世界里，很少会有固化的思维，在这个时期，对于大班幼儿思维能力的培养就显得非常重要了。

曾经有一位幼儿教育专家说过，在幼儿园开展美工课程不是要抱着将孩子们培养成大画家的目的，而是美工活动可以很好地开发孩子的智力、激发他们的创造力、培养他们的审美情趣、陶冶幼儿的情操等，让孩子们从小就具有美的意识，这为幼儿将来的发展方向奠定了基础【1】。美工活动的开展能让他们学会分辨事物，善于发现身边美好的人和事物，用美术作品的形式呈现出来，让他们把抽象事物具象地表达出来，对幼儿的表达能力是很好地锻炼。

所以说，在大班美工区开展创意美术活动对幼儿身心健康发展起到了很好的辅助作用，然而，如何开展、具体的开展形式以及最终结果反馈的一体化操作是我们不断探索的方向，我们希望可以最高效的方式来进行幼儿美工教育活动，如此才能达到我们的教学目的。

二、大班美工区创意美术活动的实践

大班幼儿实际上已经具备了一定的空间想象和创造能力，在此基础上，美工活动的开展是为了使大班幼儿的创造力具有一定的方向性，给大班幼儿提供可尽情发挥的平台，以解放他们的天性，给予大班幼儿无限的发展可能【2】。那么，具体从哪些方面开展大班幼儿的创意美术活动呢？

1.多彩绘画课堂的开展

大班幼儿的美工区创意美术活动首先应该体现在绘画课堂上，绘画课程是每个幼儿园必备的幼儿教学过程，五颜六色的画笔和图画会极大地引发幼儿的探索心理，激起他们的好奇心。以往的美术课堂只是以作业的形式展现大班幼儿的成果，而我们如今所推崇的创意美术活动则更多的是对于幼儿想象力的开发过程，不再是要求一定有完整的画作才算完成作业。比如，湖北某幼儿园在开展大班美工区创意美术活动时采用想象的童话世界与绘画相结合的方式，给幼儿更多的自主想象空间，将自己心中最喜爱、最难忘或者最向往的童话世界用美术形式表达出来，结果发现有的幼儿画的是房子，有的画的是人物，有的画的是花草树木，这些作品都得到了老师的肯定，从侧面也一定程度上反映出幼儿的性格特征，对于针对性教育起到了辅助作用。

多彩的颜色本身对于幼儿就有着莫大吸引力，相信给他们充分的自由想象空间，他们定能给我们不一样的惊喜。

2.丰富的绘画材料和工具

绘画活动材料是幼儿进行绘画的必要条件，各种各样的绘画活动材料和工具为幼儿绘画增添了新的乐趣。我尝试将生活中的各种材料作为绘画工具运用到幼儿绘画活动中，带橡皮头的铅笔、玉米棒、毛笔、印章、小球、吸管等幼儿意想不到的工具以及手指、手掌、小脚等身体部位，都可以成为幼儿绘画的工具。另外，我还善于从大自然中寻找材料，如：捡一些树叶进行树叶粘贴或树叶拓印画等，这些不同材料的运用不断丰富幼儿的绘画内容，提升幼儿绘画的兴趣。除此之外，我鼓励幼儿在不同的“画纸”上作画，如：生日蛋糕盘、油泥盒、鸡蛋、礼盒、纸筒等，只要是可以进行绘画的幼儿都可以进行创作。这些生活化、游戏化的绘画让幼儿充分感受了绘画的乐趣，让孩子在快乐绘画中享受快乐生活！何乐而不为呢！

3.积极正确的评价作品

每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同，幼儿也不例外。而且，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。而幼儿绘画的潜力各有不同，应优先考虑对他们创造性的培养，不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。

我在对待幼儿作品的评价时，常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。只要是幼儿认为应该要在作品中喜欢表现的就让他们画上，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如：一位幼儿在画雨天的景象时，同时画了雨天和红红的太阳，妆我问他画的是雨天还是晴天，那幼儿说：“这边正在下大雨，那边雨停了，太陽公公出来了。”可见，幼儿的想象力和创造性是不可低估的。我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。

三、总结

大班美工区创意美术活动还可以有多种多样的开展形式，有待进一步探索和发现。本着培养大班幼儿创造力的原则，可以使课堂不仅仅局限于校内，甚至可以在街区或者公园。让幼儿用双眼去发现美好的事物，在脑海中形成印象，再利用自己的想象力加以再创作，形成更加新奇动人的世界，这样才最终达到了创意美术活动开展的初衷，达到了教育教学目的【3】。

陶行知先生是我国教育领域的先驱，提出了很多教育的先进理念，他重视学生创造力的培养。儿童具有天然的想象力，为创造力的培养打下了良好的基础。而创造力的培养需要调动孩子的五官，调动他们的智慧，挖掘他们的心理力量。

美术教育是儿童阶段最重要的一种教育，不光是美育教育，而且是他们的想象力和观察力，乃至思考力和创造力的集中体现。在过去的教育中，我国的教育一般对幼儿的创造性教育不太重视，这是一种教育的失误。一般的美术教育模式也是跟着教师学，这样的方式扼杀了学生个人的创造力。在评价作品的时候也存在标准化单一的问题。任何舍本逐末的教学方法，不能深刻地将学生的创造力挖掘出来。所以，美术教育要采取陶行知创新教育思想，以此来促进幼儿各种能力的开发与提升，在探索中开辟教育的新航路。

参考文献：

[1]吴娟. 美术区域活动中提高幼儿创造力的有效措施[J]. 才智，2016（14）：31.