沈小燕

摘  要：幼儿时期是一个道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。人民教育家陶行知先生提到："教人要从小教起，幼儿好比幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长;否则，幼年受了损伤，即不夭折，也难成材"。幼儿期是培养良好品质、性格的关键时期。我抓住游戏学习的有利条件，来促进幼儿良好品质的培养。幼儿游戏具有社会性特点和内涵 ，游戏学习也符合幼儿的年龄特点。在游戏中习得良好的品质，影响幼儿的一生。

关键词：游戏;、良好品质;、培养

幼儿期是一个人行为习惯的关键时期。要让孩子们掌握一些社会行为准则，学习与人交流，发展良好的人际关系，了解自己和别人的思想、感情、意向，善于控制自身的行为等等的良好品质，使幼儿能更好地适应社会，被社会接纳。孩子们游戏中学习定规则和分工合作，但也要相互协调配合，孩子在游戏中习得这些良好的道德品质，为长大后进入社会奠定了经验基础。

一、在角色游戏中培养幼儿良好品质

幼儿游戏过程是幼儿良好品质养成的途径，是提高社会化发展的一面镜子，其中也是社会化发展的缩影，通过游戏我们还可以对幼儿语言、思维、交往等方面以及情绪、社会、认知诸方面的发展状况有初步的了解，真实地感受到孩子们在游戏过程中道德品质的发展，掌握孩子的动态有的放矢针对性的实施教育。例如：理发店里理发师由郝林杰、夏小涵小朋友担任，王童语小朋友是店长。郝贝小朋友最爱漂亮了，活动一开始，她就一路小跑选择来到理发店，成为理发店的第一个客人，夏小涵立刻牵着她的手，来到小屋里，随后理发师郝林杰拿来围兜给郝贝围上，郝林杰非常热情地说：“你要先洗头，再剪头发！”“好！”郝贝坐下后，郝林杰拿出了洗头膏在郝贝头上挤着，接着洗头、剪发、吹风，一切完成后、郝林杰拿了镜子给郝贝照一照，问：“你满意吗？”，郝贝很开心地付了钱就走了。过了一会，又有两个客人来了，两人又热情地接待了他们。可理发师们做事没先前那么有条理，一会吹风、一会剪发、一会又给客人洗头。。。。。。我把这一情况悄悄告诉了店长王童语，他跑过去对理发师说：“要先洗头、再剪发最后吹风。”在他的指导下，秩序明显好转。有一段时间，理发店客人很多，我暗示王童语怎么办？他竟会立即拿出图书给小顾客看，还说：“对不起，请大家等一会。” 客人们也安安静静，不喧闹。另外我作为角色参与，榜样引路，运用文明礼貌用语，孩子们也就在接待中互相运用了起来。游戏结束我注重对孩子游戏中的表现，对有礼貌打招呼、说“谢谢”，“再见”的孩子及时表扬鼓励，调动了孩子的积极性，使孩子对“理发店”游戏百玩不厌。孩子在表演游戏中进入了各自的角色，按照角色的要求，利用实物的或替代的游戏材料，以及他们自身的生活体验和平时日积月累的经验进行的一种创造性话动。游戲中的角色体验和平等友好的同伴关系的建立，培养了幼儿认识成人世界中的人际关系，了解职业分工，学会初步的人际交往的方式，有利于幼儿身心健康的发展。

二、在结构游戏中培养幼儿良好品质

结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏，它通过幼儿的意愿构思，动手造型。一次次的耐心摆放，一次次的拼搭成型，使幼儿在游戏过程中形成了认真负责、耐心、细心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质，同时还培养了幼儿注意力集中，失败不气馁，自始自终坚持到底的良好品质习惯。

三、在益智游戏中培养幼儿良好品质

在这类游戏中，幼儿必须运用观察、思考、推理、判断思维品质才能达到游戏所期待的目的和愿望。如下棋，在两人对决中，在遵守规则中，对孩子也有不小的考验，小小的下棋，引起矛盾不容小觑，往往孩子会因走棋、悔棋争的面红耳赤，在解决矛盾的过程中，孩子间就有了遵守和谦让行为精神，这也是进行良好道德品质培养进入早期教育社会化的一种有效途径。

四、在自主游戏中培养幼儿良好品质

游戏往往是幼儿随时可以根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自主选择游戏，自主游戏分工，协商定规则，有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。在玩这类游戏时充分保证了儿童游戏性体验，体现出适宜幼儿的学习方式，使得幼儿在游戏中能积极、自然地学习与发展。在游戏里，幼儿模仿成人生活而非生搬硬套。在现有条件基础上，通过幼儿自己的想象创造性地学习生活。如孩子们常去“长寿美食街”里，他们把“纸片”当做大饼，把“纸条”当做面条，把蚕豆、花生米用彩纸包起当糖块等。孩子们做起了买卖游戏，这里没有老师强加的框架束缚，孩子们在游戏中不断地尝试，不断地练习，互相学习中使自由游戏的世界成为了真正的童心世界。这类游戏恰恰为幼儿提供了自由想象的空间。幼儿在游戏中自由地想象，追求着自由的快乐，自由交往中学会合作和竞争，懂得了不封闭自我。

五、表演游戏中培养幼儿良好品质

玩这类游戏时，幼儿根据故事的内容情节，通过语言、表情和动作进行表演。故事《拔萝卜》里有孩子们生活中较为常见的、熟悉的人和动物。“拔萝卜”动作性强，适合幼儿爱好动的特点，又易于表演，故深受幼儿喜爱。幼儿在配乐时候融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用。表演游戏中锻炼了幼儿的人际交往能力，强化了集体观念，促进了幼儿良好个性品质的形成。平时小朋友总喜欢抢着一个人玩玩具、帮老师拿东西，不喜欢和同伴共同完成，通过“拔萝卜”的游戏表演，懂得团结的力量。当遇到困难时，像故事里的人物一样互相帮助，共同战胜困难，分享成功的喜悦。

良好的品质养成的养成不是一朝一夕的事情，"养"不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来，需要成人的提示和帮助。游戏中养成的良好的品质促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展。幼儿通过游戏，一边探索着游戏生活，在游戏生活中养成良好的品质，一边尝试着自己在这个美好生活中的能力，最终变得越来越自信、成熟，身心健康成长。幼儿期是培养良好道德品质、性格的关键时期。要进行幼儿良好品质的培养， 可以通过陶行知先生的教育思想，寓行为习惯培养于生活和活动中，“在做上教，在做上学，使儿童真正会做。”

参考文献：

[1]1.方明编《陶行知教育名篇》教育科学出版社 2005年1月

[2]2.李冰晖《现代教育教学探索杂志》 2011年第7期

[3]3.陶行知《陶行知文集》 江苏教育出版社  2008年6月