林春菱

[摘要]依据儿童在不同阶段认知水平的不同，可以把儿童游戏分为四大类，即机能性游戏、象征游戏、结构游戏、规则游戏。讨论分析此类以认知发展水平为依据的游戏形式，有助于了解学前儿童的认知能力和发展水平。游戏是促使儿童心理发展的一种最好的活动形式。游戏能够提高孩子的运动能力，增强体质；游戏能够有效培养孩子的感知能力；游戏能够锻炼孩子的思维能力；游戏能够提高孩子的语言能力；游戏能够丰富孩子们的想象力和情感生活。

[关键词]儿童；游戏；作用

一、学前儿童游戏的具体表现和特征

在六个月之后，幼儿的视力、听力、动手能力都逐渐协调，有一定的能力去抓取物体，能够按照一定的意识去做出动作，对于吸引自己注意力的事情做出的反应能够持续一定的时间。比如，来回拍打某一件玩具，把东西推出去再拉回来，此类动作来回重复多次，这时候的动作就不再是此前的以感觉为主的游戏了，这时逐渐转变为一种以自我意识为主的游戏。幼儿的认知水平在这个阶段会比之前相对提高，既能获得感觉上的满足，也能在运动技能上获得快感。在儿童满周岁之后，身体机能获得了进一步发展，基本能够顺利地爬或者走路了。这个时期的儿童通常会变得异常淘气且不怕危险，经常会爬到高处再爬下来，楼梯、窗台、桌子、凳子都是儿童进行玩耍游戏的区域。同时，他们在这个时期也会具有一定的模仿意识，效仿成人的一些动作，如招手、拍巴掌等，都是孩子游戏的一种表现。……