冯美芬

【摘 要】 阅读是中小学语文教学的一个重要组成部分，阅读教学效果的达成度不仅决定着语文教学效果的达成，还决定着学生其他学科的学习效果。为此，我们小学语文教师必须高度重视小学阅读课堂的效果达成，教师要结合小学生的性格特点和心理需求，迎合学生的兴趣爱好，为学生营造一个想阅读、爱阅读、会阅读、善阅读的阅读氛围，开启学生幸福快乐的阅读之旅。

【关键词】 阅读；幸福；课堂；小学

提起语文课堂教学，阅读是必不可少的重要教学项目，承载着学生认识语言文字和积淀丰富语言文化知识的重任。传统的阅读教学注重以学生的自我研读为主，忽略了学习策略和过程指导，忽略了阅读与听说写等方面的联系，也就难以真正丰富学生的认知感思，难以真正调动他们学习语文的激情。注重朗读引导，突出合作探究和书写读感等方法引导，不仅破解上述问题，更有助于学生在主动研读中形成丰富的体验，提升阅读理解效果。

一、朗读开路，丰富语感

语文课堂应该首先是书声琅琅，朝气蓬勃的，应该是学生与文本进行直言对话的再现。这种书声应该是学生认识和使用语文必不可少的，更是激活其思维灵感的重要基础。教师应鼓励学生多朗读语篇，让他们自我感知更有深度与意义，让学生在朗读中走进文本、理解文本、感悟文本。以朗读为前提，便于学生主动与文本深入对话，形成独特的认知体验和深刻印象，在丰富而深刻的朗读训练中，积累语感，提升素养。……