张丹

摘 要：在电子时代，学生的阅读趋向碎片化的浅阅读，我们开展整本书的阅读，正是为引导学生回归纸质文本、回归经典，进而走向深度阅读。为了更好地推动农村高中的整本书阅读，我们对策略进行了探究与实践，带领学生走进文学底蕴丰厚的《红楼梦》，以此提高学生对中国传统文化的认识与鉴赏能力，不断提升学生的阅读素养与思维能力，培养学生的批判性思维。

关键词：整本书阅读；《红楼梦》；策略探究

我校属于农村高中，学生入学基础差、阅读量很少，因而这届学生一入学，我们就规划好高中三年的阅读主题：高一“遇见悦读”——高二“恋上悦读”——高三“畅享悦读”。我们主要在兴趣激发、整书通读、深入研读三个方面进行了策略探究。

一、兴趣激发

在兴趣激发部分，我们的教学目标是激发学生阅读《红楼梦》的热情，消除对名著的害怕心理。采取以下三个策略开展活动：

（一）利用影视作品与文学名著相互辉映，提高学生学习兴趣

2017年寒假，“小戏骨”版《红楼梦之刘姥姥进大观园》热播，小演员们的可爱与敬业吸引了青少年朋友的关注。我们利用阅读课时间，组织学生观看该电视剧。通过电视剧，学生看到作品中有趣的情节、个性化的人物，也对《红楼梦》这部经典名著产生了浓厚的兴趣。此外，我们还给学生看了相关的评论视频，比如《刘心武揭秘红楼梦》，加深学生对《红楼梦》的了解。

（二）讲述《红楼梦》的价值

引用著名红学家周汝昌先生、小说家张爱玲等名人的话，讲述《红楼梦》的文学价值与文化价值，并引用各省高考状元爱读《红楼梦》的例子，让学生明白《红楼梦》巨大的文化艺术价值，引导学生主动接近名著，汲取名著养分。……