余丹红

摘 要：走班模式下如何提高农村中学B班学生的科学素养呢？主要从“加强和改革实验教学，重视构建知识的形成过程和科学探究能力的培养”“根据学生注意力发展规律，合理安排教学设计的环节和时间”“创设情境，激发学生学习科学的兴趣”“时刻站在学生的角度看问题，给学生创造成功的机会，增强学生的自信心”“在教学中渗透价值观教育”五方面进行阐述和探索，力争使B班学生如苔花一般积极向上，努力绽放，做最好的自己！

关键词：B班学生；科学素养；走班模式

我校正尝试“分学科分层走班”教学，分层走班是基于“因材施教”的教学理论而进行的教学实践。B班学生普遍基础薄弱，兴趣不高，走班模式下如何提高农村中学B班学生的科学素养呢？

一、加强和改革实验教学，重视构建知识的形成过程和科学探究能力的培养

学习是一个知识建构的过程，学习不是学生对知识的简单吸收或者老师向学生传递知识的单向传授，学习是一个双向互动的过程，要注重学生对知识获得过程的体验，注重学生对知识建构的体验，关注学生科学素养的提升。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析”，而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

比如，在《光和颜色》的教学中，“光在同一种均匀介质中是沿直线传播的”这一知识点如何帮助学生理解“同一”和“均匀”。……