胡诗雯

摘 要：自主、合作、探究是新课改所指出的基本教学方式，目前已经被广泛应用于初中语文教学中，促进了初中语文教学的素质化教育发展。结合调研成果，从创设探究情境、处理自主与合作的关系、教师实施主导三个层面，对如何将自主、合作、探究模式应用于初中语文教学之中进行理论研究。

关键词：自主合作探究模式；初中语文教学；理论分析

传统的语文教学是以“教师讲，学生听，学生练”的单一方式来组织教学活动的，这种忽视学生能动性的语文教学只能在短期内提升学生的语文成绩，并不利于提升学生的核心素养。为了让初中生在语文课堂中获得可持续性的长远发展，新课改指出教师应以自主、合作、探究模式来让学生成为探索语文知识的主人，使其在自主探究与合作交流中丰富自己的认知结构，体会语文知识的内在含义，让学生在理解中产生学习兴趣。可以说，自主、合作、探究模式给初中生自主建构知识意义与形成学习能力、实践能力提供了很多的可能，也让知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的落实有了可能。下面，笔者将对实施自主、合作、探究模式的具体做法进行理论阐述。

一、创设探究情境

情境起的是导向与影响作用，若教师根据语文知识来创设学习情境，将更易于激发初中生的探究激情。从学习成长特点来说，初中生的心智发育尚不成熟，他们需要在外界环境引导下才能产生某种情感与学习兴趣。……