杨巧玲

摘 要：操作技能的生长点，即技能的深度和广度，凸显了技能拓展性的特点。挖掘技能的增长点就是以基本操作技能为基点，不断发掘技术的共性和规律的过程，这一过程正好达到了培养和提升学生技能素养的目的，也为“学科核心素养”的培养提供了有力的支撑。

关键词：技能增长点；机械计算；图层

今年有一个曾经教过的学生来到了同一个单位，学校把年轻人放到教务处来历练。我们一起整理学生的入学考试成绩，到了统计分数的时候，我又一次给学生演示Excel中求总分、用rank函数排学生名次的方式。8年前我给学生演示、复习备考的时候甚至手把手教授。8年以后当我的学生需要用到常规软件的时候，依然需要我一步一步地演示！这一幕促使我思考一个问题，信息技术课究竟应该教给学生什么？或者说什么样的知识、技能或思维方法是有价值的？

信息技术学科的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。其中数字化学习与创新更多地指向了软件或工具的运用能力，也就是技能的素养。现今软件或工具层出不穷、日新月异，学习的脚步永远追不上更新的速度。那什么样的教学能够帮助学生更好、更快地适应信息社会呢？挖掘技能的增长点是一个可以努力的方向。挖掘技能的增长点就是以基本操作技能为基点，不断发掘技术的共性和规律的过程，这一过程正好达到了培养和提升技能素养的目的，也为“学科核心素养”的培养提供了有力的支撑。……