叶柳苗

一、整体感知，回顾课文

1. 通过上节课的学习，我们知道談迁的信念是什么？（立志编写一部翔实可信的明史）

2. 文中的厄运又指什么呢？（《国榷》原稿被偷）

二、抓数字，体会“不易”

1. 这是怎样的书稿，把它的被偷称为“厄运”呢？让我们把目光聚集在这一组组数据上，哪一组数据最触动你的心？（课件出示：“经过20多年……《国榷》。”）

2. 如果你能联系上下文反复地读一读，展开想象，用心去体会，一定能读出数字背后的意思。谁愿意与大家交流你的读书感受？

预设：

“20多年的奋斗”：（1） 一年365天，20年7300天，20多年，近万个日日夜夜呀！在这近万个日日夜夜里，谈迁是怎样奋斗的？（引导学生联系上文的“四处借书”和“一点史料”“一百多里路”来谈感受） （2） 近万个日日夜夜，在做同一件事，让你想到了哪些词？（目标专一、持之以恒）

“6次修改”：（1） 每一次改400多万字，你感受到了什么？（工作量大） （2） 每一次都反复核实、修改，你又感受到了什么？（认真、仔细、不放过细节）

“50多岁”：是啊，这样算来，谈迁是30多岁开始写书的，正值青壮年，大好时光全部放在寻访、查找、写书上。

“400多万字”：一篇习作500字，400多万字相当于多少篇作文？何况谈迁是用毛笔一笔一笔书写出来的啊。可见——（书稿工程浩大）所以书中用了一个词——（鸿篇巨制）

3. 这岂是数字的简单罗列，这些数据的背后饱含了多少酸甜苦辣，这些简单的数字本来是没有生命的，没有情感的，但当它们和谈迁联系在一起，和这部鸿篇巨制联系在一起时，就有了深刻的含义。

4. 这是多么生动的数字呀！