丁元林

概括段意一直是语文教学的难点，也是学生学习语文的难点。新课标在不同的学段都指出了关于理清脉络、感知课文内容的要求——如第二学段：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意。第三学段：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情；阅读叙事性作品，了解事件梗概。虽不提“分段概括段意”这样明显的字眼，但是把握文章的主要内容、揣摩文章的表达顺序、了解事件的梗概这样的要求仍然存在，只是比以前的要求降低了一些、灵活了一些、更契合学生的生活和认知。因此，苏教版五上《天火之谜》一课中设计了这样的一道题目——

按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）： _________ ；第二段（第2至第5自然段）： _________ ；第三段（第6自然段）： _________ 。

这样的练习，我们平时的检测与评价中经常遇到，那么如何选用课文的语句概括段意呢？为此，我设计了这样一份教案——让学生学会选用课文的语句概括段意。

第一步，明确概念——选用不是抄用，注意有的语句是可以直接抄的，有的则需要适当的修改、组合。这个环节学生都能知晓选用需要适当的修改加工，但是具体怎么做仍然是一团乱麻。

师：读课文有关键词句，练习题目中也有关键字眼“选用课文的语句”，圈画出“选用”，选用不是抄用，注意有的是可以直接抄的，有的则需要适当的修改、组合。

第二步，发现位置——以概括第1自然段段意为例，发现选用语句的特质——它所处的关键位置及重要作用。……