戴甜甜

本研究以小学低年级语文统编教材的儿童诗歌为语言范式，以儿童生活为源泉，鼓励低年级学生“我手写我口”，创作属于自己的儿童诗歌。

为了初步了解低年级学生对于儿童诗歌的创作究竟是否有兴趣，对统编教材和校本教材中的儿童诗歌是否喜欢，是否有意愿去创作，是否有方法和习惯进行创作……笔者设计了一份调查问卷，对低年级学生进行问卷调查，发放问卷100份，有效回收100份。调查分析表明：

1. 从儿童诗阅读兴趣来看，低年级学生都存在浓厚的兴趣。

2. 从儿童诗创作兴趣来看，部分学生不喜欢创作或没感觉。于是我进行了个别访谈，原因主要有畏难情绪，觉得教材和校本里的诗歌非常好玩有趣，自己写出来的诗歌肯定不如原作。这启示我们，鼓励学生创作儿童诗需要消除其畏难情绪，选择内容简约、贴近儿童生活的创作范本。

3. 从儿童诗创作的方法和指导的选择可见，大部分学生或多或少受过创作的指导，体验过儿童诗的创作。

于是，笔者在《植物妈妈有办法》一课教学中，对指导低年级小学生儿童诗歌创作进行了实践研究。

【《植物妈妈有办法》教学案例】

一、教学设计

（一）激趣导入，感受语言

1. 你喜欢旅行吗？你们去过的地方真多啊！

2. 动物们也喜欢旅行。牛羊可以自己旅行吗？鸟儿可以自己旅行吗？

他们都可以自己去旅行。齐读课文第一小节。

3. 植物妈妈怎么让自己的孩子去旅行呢？咱们一起走进课文。齐读课题。

（二）精读课文，理解语言