【教学实录】

一、起——平淡中激情趣

师：（举起手中的A4纸）老师今天给大家的礼物都收到了吗？你喜欢这份礼物吗？纸很普通，但不平凡。生活中，人们常用紙做些什么？

生：打印文件，印制书本、画报，包装礼盒……

师：还有没有特别一点的用途？

生：做成咖啡杯、纸青蛙……

师：（出示课件：第一幅图上是纸的一般用途，第二幅图上有纸伞、书签，第三幅画面有纸雕、纸时装、纸火锅）老师给你一分钟，你会怎么玩这张纸呢？

（师生一起玩纸，折“东南西北”、折纸盒、折纸飞机、卷成望远镜、做怪兽耳朵、叠纸炮……）

【点评】创意写作讲究层层推进，这种低开高走的导入，激发学生对教学内容的浓厚兴趣。导课中运用了看、想、做多种学习活动方案，学生完全放松开来，全身心投入进去，这一环节的设计作用不仅是激趣，也为后面学生的“写”沉淀不同角度的素材。

二、承——观察中学方法

师：老师也是玩纸的高手，而且我手中的这张纸有魔法。看过穿越剧吧，我能用这张A4纸把你穿越走，你信不信？（随机采访学生，请相信的学生说理由，请一个不相信的学生做魔术小助手）

师：魔术很复杂，看之前我要给你们两个法宝——看、听。知道看什么吗？

生：看老师怎么变魔术的。

师：能说具体点吗？

生：主要看老师手上的动作，还要看看老师脸上的表情。魔术师的表情是很丰富的。

师：只看我不够，建议你们还要看看周围同学的表现。那听些什么呢？

生：听老师说的话。

生：听变魔术时发出的声音。

生：听同学们发出的声音。

师：说得真好，看来法宝都拿到了。