梁珊

【编者按】

自1897年第一个诗歌创意写作班于美国爱荷华大学诞生以来，创意写作的范畴逐渐扩大，创意写作学习也受到越来越多的关注和重视。2016年，凝聚着郭学萍对创意写作实践与思考的研究成果《小学创意写作》由中国轻工业出版社出版，并登上2016《未来导报》年度教育好书榜；由她带领的来自全国20多个省、100多位优秀教师编著的《小学创意写作》 （1—12册）也由江苏凤凰科学技术出版社出版，并荣获2016江苏省中小学优秀校本课程评比一等奖。本期特选载“南京市郭学萍语文名师工作室”三位骨干成员的创意写作课堂实录及郭学萍老师的评析，以期大家对小学创意写作有新的了解，对改变习作教学现状、提升习作教学水平有所启迪。

【教学实录】

一、课前游戏，唤起兴趣

师：小朋友们，我们来玩词语游戏——对对碰。我说你来对，反着来。

师：大老鼠——

生：小老鼠。

师：大个子——

生：小不点儿。

二、听故事，感受大和小

师：老师来给你们讲一个故事。从前，有一个个子很高的老鼠和一个个子很矮的老鼠。他们两个是好朋友。两只老鼠见面时，大个子老鼠总是这样打招呼：“哎，小不点儿。”于是，小不点儿也这样打招呼：“哎，大个子。”这两个朋友常常一起去散步。散步时，大个子常说的是：“哎，小鸟，你们好！”小不点儿常说的是：“哎，独角仙，你们好！”两个朋友走过院子的时候，大个子说：“哎，花朵，你们好！”小不点儿会说什么呢？

生：“哎，树根，你们好！”小不点儿说。

师：从屋子旁边走过时，大个子和小不点儿分别会和谁打招呼呢？……