张锦标

一、激趣导入，走近人物

1. 今天，我们继续学习《林冲棒打洪教头》，齐读课题。通过上节课的学习，你读出了一个怎样的林冲？（板书：武艺高强、谦逊有礼）

2. 在施耐庵的笔下，每个人物都有真性情！明末清初学者金圣叹评析《水浒传》：“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”形状指外形行为举止，声口也就是指人物的语言符合各自的身份，表现了个人的性格特点。

3. 金圣叹都这样说了，那我们读《水浒传》，更应该好好品味其中的人物形象。这节课，我们就走近林冲，细细品读林冲的语言、动作，深入了解林冲的形象，我们还能读出一个什么不一样的林冲呢？

【设计意图】通过第一课时的初读课文，学生都能读出林冲的武艺高强、谦逊有礼，但故事深层次所表现出的林冲的性格特点并不仅仅如此，他还有什么样的性格特点呢？本节课就通过深入品味林冲的语言、动作，进一步了解林冲。

二、聚焦片段，探究特点

（一）抓语言，品人物。

1. 浏览课文，用横线画出文中林冲的语言。

出示：（1）林冲连说“不敢，不敢”。

（2）林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”

（3）战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”

（4）林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”

2. 指名朗读林冲的语言。

3. 言由心生，语言可以再现人物的形象。

小组合作学习，提出要求：上节课的学习中，我们了解到林冲是一个武艺高强、谦逊有礼的英雄，默读课文，联系语境，再细细品味林冲的这四句话，想一想林冲为什么这样说？……