赵雨香

《语文课程标准》强调语文课程“应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟”，倡导全民阅读。同时，对课外阅读量也做出了明确规定。2017年秋季，全国所有地区小学一年级和初中一年级开始使用教育部统编教材，这套语文教材的一个显著变化就是把课外阅读纳入教材内，列入了教学计划中。因此，学习语文不再局限几本语文书，语文老师要引导学生从课内阅读延伸到课外阅读，提高学生语文素养。

目前，语文教学普遍存在读书少的现象，部分学校还未把课外阅读引进学校课程，教师对整本书阅读认识不到位，也缺乏有效指导。那么，教师如何引导学生进行整本书阅读交流，在阅读交流课上有哪些策略呢？笔者想以《城南旧事》这本书为例，谈谈自己的一些做法。

1. 激起阅读期待。语文教师要树立大语文观，积极拓展阅读空间。在学生学了《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文后，老师可以向学生推荐阅读《城南旧事》这本书，并完成阅读交流单。《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作，它是一部自传体小说。像这样由读一篇课文到读整本书，由课内阅读向课外阅读延伸，让学生继续走进书中作者的童年，通过主人公英子纯真的双眼，读到20世纪20年代她身边发生的一些事，让学生去了解那时候人们的生活。由单篇到整本，激发兴趣，持续阅读，充分享受阅读的乐趣，让学生多读书，好读书，读好书，在潜移默化中积累语言，在大量的语文实践中去体会、去运用，从而提升学生阅读能力。……