李根

一、谈话导入，激发兴趣

1. 同学们，在书本中，我们认识了很多人，有些人也许我们已经记不清他们的长相了，但是只要想起这些人，他们的话语就会浮现在我们的脑海中。《高尔基和他的儿子》一课中，高尔基给儿子信中的一句话相信同学们一定记忆犹新。（出示：“给”永远比“拿”愉快）让我们齐读这句话。

2. 是啊，言为心声。可以说，这样的语言往往能够贯穿全文的学习，凸显人物的形象。今天这节课我们也来学习一封信，是巴金爷爷写给家乡孩子的。（齐读课题）

【设计意图】以曾经学习过的人物的重要语句导入，引导学生感受人物的重要语句对贯穿全文教学、诠释人物形象的重要作用。然后，顺势引入本节课的学习，具有一定的指导价值。

二、品味语言，精读感悟

1. 请同学们快速浏览课文，结合课前预习，找一找，巴金爷爷在信中的哪句话让你深受启发？

2. 学生交流和汇报：

预设一：

生：“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。……”这句话让我深受启发。

师：他写作的目的是什么呢？

生：爱祖国、爱同胞，为别人奉献。

师：是啊，这正是巴金爷爷对生命意义的认识。我们一起读好他在信中说的这句话。（出示：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”）

预设二：

生：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”这句话让我深受启发。

师：你们理解什么是“让生命开花结果”吗？（相机出示：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。