孟祥来 王金涛

一、在归纳中突出“事”

1. 昨天，我們已经初步学习了课文《少年王冕》。回忆一下，课文主要写了王冕七岁到十七八岁的哪两件事情？（放牛、学画）

2. 结合这两件事，说说王冕是一个怎样的人？（请学生说，并板书：孝顺、懂事、善解人意、好学、刻苦、勤奋、锲而不舍、持之以恒、善于观察、省吃俭用……）

【设计意图】通过浏览课文，让学生自然建立前后勾连，形成对两件事情的整体感知，并以此来整体认识王冕。

二、在品读中理解“意”

1. 快速读课文，一边读，一边画出王冕孝顺、勤奋的句子。

2. 指导学生读好“只靠、实在、只好”等词语。

3. 如果不是父亲死得早，如果不是这几年年成不好，如果母亲可以多挣一些钱，母亲绝不会让十岁的小王冕去给人家放牛。母亲这么做，实在是——（迫不得已、无可奈何）

4. 把“无可奈何”带进去，一起再读母亲的话。

5. 少年王冕理解母亲的心吗？他听懂母亲的话了吗？谁来读王冕说的话？（王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”）王冕的话很有味道，它就像一杯茶，要细细品，才能体味出言外之意。让我们一起来读，好好品味。

6. 交流“闷得慌”之假话。（1） “还能带几本书去读呢”说明爱读书。（2） 再联系以下句子感受王冕的爱读书：“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树荫下看书。” （3） “舍不得花”就没有点心，没有点心就会挨饿。