潘晓红

何为“理想课堂”？应该是师生和谐，真实高效的课堂。这不仅是全体教师的共同理想，更是全社会对教育的期望。“高效”——是对教师和学生的高要求，只有“高效的教师”和“高效的学生”，才会有高效的理想课堂。

可日常教学中，我们常听到以下抱怨：“几乎每堂课都有一部分学生走神。”“现在的孩子普遍不愿动脑思考。”“课堂上举手的总是那几个人”……而学生的学习态度、学习能力和学习习惯直接影响着课堂效率的提高。因此，关注“学生的学”，从学入手，为高效课堂奠基，势在必行。

一、改变观念，还原主体

学生是学习的真正主体。只有他们自己想学，积极自觉地去学，在老师的指导和帮助下才会得到最好的发展。但是，课改以来，大家将更多的精力都用在研究“教师的教”上了：“教什么？怎么教？教到什么程度？如何解读教材？”很多专家或理论书籍都对此进行了详细的阐述，网上的讯息也比比皆是；可是“学生的学”似乎受到了冷落——学生想学吗？会学吗？乐学吗？他们能生动活泼积极主动地追求发展吗？常态课上学生的学习现状，不能不令人担忧：有些学生为什么不注意听讲？是什么让他们缺失了思考力？他们为什么会集体“失语”？在这些普遍存在的学生行为问题的背后，一定存在着各种各样复杂的原因。

二、分析原因，寻找对策

【反思一】有些学生为什么不注意听讲？

通过观察和与学生交谈发现，他们开小差的原因主要有：感到无聊，缺乏学习兴趣，缺少自制力、注意力涣散……好的老师在课堂上会关注每一个学生的表现，做到目中有人，心中有数。