郭萍

一、什么是“细读”

著名文学家茅盾先生说：“应当一边读，一边回想他所经验的相似的人生，或者一边读，一边到现实的活人中去看。”茅盾先生强调了“读”和“思”的重要性。在小学语文教学中，细读文本也就是通过仔细、详细地读，对文本内容有更详细的认识，从而引发对语言的敏感，感知文本发出的细微声响，读出课文背后的深意，感悟言语背后的智慧，唤醒学生的言语兴趣，促进学生的语言发展。

二、如何“细读”

教师在语文教学中指导学生“细读”，一是通过朗读、默读等方法，仔细读课文中的词语、句子、段落，对文章内容作细致了解掌握，明确作者写了什么，用了哪些词、什么修辞手法等；二是在仔细阅读的过程中，可能出现不懂或把握不准的地方，对于课文中的亮點、焦点等突出部分，要通过做标记的方法，记录下来；三是在阅读中多问几个“为什么”，通过质疑可以深入了解文字背后的故事，当然这个过程也包括了思考推敲。

在细读中需要重点把握什么呢？一是文章的段落组成，有几个自然段，每一个自然段写了什么；二是各段落之间的关系，弄清楚文章的结构；三是文章的体裁及表现手法；四是文章的中心思想。如在教学小学语文课文《海伦·凯勒》时，教师要指导学生进行课前预习、课上默读和有感情朗读三个环节。多次阅读后，学生对文章内容有了详细的了解，然后针对精彩段落进行细读。有这样一段文字：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。……