梁莉

目前，我国的部分语文课堂仍然处于重感悟、轻写法的状况，从某种程度上影响教学质量。在我看来，备课中确定好需要读写结合的点，在语文教学的过程中，适当为学生安排课堂小练笔，能够有效地实现课堂互动并提高学生的语文基础和素养。“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律。读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。”沈大安如是说。这里，“写”不仅是模仿写法、创造迁移，也是在过程中还原语境、深化情感、激发想象的过程。

一、小学语文阅读教学中读写结合教学模式现状

1. 读写失衡，以读为主。新课改实施后，越来越多的老师更加重视读写结合的教学，但是在实际的教学过程中，仍然偏重阅读的传授，以写为辅，在课堂上的阅读教学中只加入少部分的写作任务。实际上，是因为教师仍然受旧教学习惯的影响，仍然以学生的朗读为主要教学目的，导致学生实际写作的时间和机会比较少。

2. 课堂欠缺互动和实践。由于现在的语文课堂大部分仍是以读为主，以写为辅的状态，导致课堂上的实践性和互动性欠缺。课本的内容虽是学生必学的内容，但是难免内容单一，丰富性不足。在教学时，以学生的默读和集体的朗读为主，造成学生与学生、学生与老师之间的互动少，课堂的活跃度、实践性、互动性差强人意。

二、小学各年级学生读写结合的方法

1. 激发低年级学生的写作兴趣。体现学生语文素养的标尺是读写能力的高低。……