黄振英

摘 要： 语文作为高职院校的一门重要公共学科，其教学宗旨在于提高高职学生的言语表达与理解能力。无论是学生未来的发展，还是高职院校教学体系的完善，语文教学都发挥着举足轻重的功能与作用。然而，目前高职院校的语文教学还存在一系列问题与不足，制约了高职学生语文应用能力的培养与提高。本文以高职语文应用能力教学为研究视域，在分析高职语文应用能力教学研究的必要性的基础上，探讨高职语文应用能力教学存在的问题，提出针对高职语文应用能力教学问题的解决对策。

关键词： 高职语文 应用能力 存在问题

近年来，随着社会经济的快速发展，各领域中的应用型人才需求规模越来越大，高职院校培养社会所需人才的功能随之大幅提升。然而，根据高职毕业生的就业状况分析，大部分学生的岗位专业素养都能达到用人单位的标准与要求，但语言交际、文字表达、言语理解等基础人文能力却有待提高，可见高职语文教学在对学生应用能力方面缺乏足够的重视与培养。因此，本文针对高职语文应用能力教学存在的问题及对策研究，具有至关重要的教育价值与社会意义。

一、高职语文应用能力教学研究的必要性

（一）社会经济发展的人才需求。

从当前我国的市场经济实际发展状况看，人才培养与人才需求之间存在矛盾，一方面是各级院校培养出的大规模毕业生面临就业难问题，另一方面是一些用人单位面临“用工荒”问题。但中职院校因专注于职业人才的技能培养，使得其所培养出的人才更符合基层岗位的实际需求，中职毕业生的就业率相对较高，成为人才市场的“抢手目标”[1]。与中职院校相比，高职院校虽然强调学生的实用技能培养，但毕业生的就业率却相对较低，其中语文应用能力不强是影响毕业生就业竞争力的重要因素之一。因此，加强高职语文应用能力教学的研究，可以促使高职教学与社会实际相衔接，真正满足社会经济发展的人才需求。

（二）高职院校教育教学的需求。

高职院校的教育教学目标是培养社会所需的高技能型人才，但新时代社会对技能型人才的定位与评定并非只是能力，还包括素养、技术与理想。其中，素养与理想的培养同语文教学息息相关，这是由于语文教学能够有效提高学生的交际能力、思维能力与理解能力等。因此，高职院校在语文教学过程中，必须高度重视学生应用能力的开发与提升，关注学生人文素养的培育，加强语文知识与专业应用之间的联系，实现语文教学价值的最大化，旨在与高职院校的教育教学需求保持一致。

（三）学生增强市场竞争力的需求。

学生是高职院校教育的主体，也是语文教学的对象。结合高职学生的特点，其知识基础较为薄弱，良好的学习习惯尚未养成，思维比较活跃，尤其是语文思维并未固定与成型。因此，如果针对高职学生直接开展技能性教学，必然就会影响其综合能力的养成，大大限制了学生的市场竞争力[2]。高职语文教学可以一定程度地弥补高职学生知识基础不牢、基础素养不高等不足，尤其是语文应用能力的高质高效教学，不仅能够培养学生的语言交际能力、书面表达能力与言语领悟能力等，而且能够通过语文应用能力进一步强化专业技能，巩固多方面的知识基础等。对于高职学生而言，语文应用能力的培养对增强其市场竞争力十分关键。

二、高职语文应用能力教学存在的主要问题

（一）高职语文教学处于“边缘化”地位，缺乏应有的重视。

对于大多数高职院校而言，由于其最终目标是培养各种应用型人才，对应用型课程的教育与教学高度重视，对语文教学的重视力度相对不足。长期缺乏重视，导致语文教学在高职院校中处于被“边缘化”的尴尬地位，如语文教学课时安排较少、语文教师备课“得过且过”、语文应用能力考核流于形式，等等。在这种理念背景下，高职语文教学的功能与作用难以得到发挥，学生的语文应用能力没有得到进一步提高，相应的人文素养未得到相应的提升，导致高职院校毕业生在就业过程中“屡屡碰壁”，这对高职院校的长期发展及学生的价值发挥等都是不利的。

（二）语文教材择取脱离培养目标，缺乏实践性内容。

目前，相当一部分高职院校选用的语文教材与其培养目标存在脱节与断层等现象，这在很大程度上影响了高职语文教学的作用体现。具体表现在两方面：一方面语文教材选择过于强调经典性与教育性、规整性与划一性，一定程度上脱离了高职学生的实际接受能力与身心特征，违背了高职教育教学的变动性与灵活性[3]。另一方面语文教材的内容编排缺乏实践性，受传统纯文选框架的影响，当前部分高职院校的语言教材内容依然以文学名篇为主，侧重中国古代经典散文与诗歌的选取，对语言交际能力、词句理解能力等应用能力方面的内容涉及较少，缺乏语言实践性，这与高职院校的人才培养目标存在脱节。

（三）教学手段相对单一与陈旧，难以激发学习兴趣。

当前绝大多数高职语文教学依然以传统的“注释+导读”教学手段为主，这种单一的、机械的、陈旧的教学方式，不但不利于激发学生的学习兴趣，久而久之还会让学生产生语文学习的抵触心理，大大降低高职语文教学的实效性。对我国高职语文教学而言，突破传统教学手段的限制，创新语文教学方法，强化语文教学方式的多样化与多元性，提高语文教学的趣味性与吸引力，是我国高职语文教学必须予以解决的重要任务之一。

三、高职语文应用能力教学问题的应对

（一）积极转变高职语文教学理念，肯定语文学科的地位与作用。

语文作为民族文化传承的重要载体，是各级院校培养人才的基准与立足点。高职教育同样如此，语文教学不仅肩负著弘扬民族文化与精神、培养审美情趣与人文素养等重任，而且是高职学生将来步入社会、参与就业竞争、拓展发展空间的基础能力与精神支柱，对全方位提高学生的想象力、思维力、感悟力、表达力等综合能力影响巨大。因此，高职院校必须积极转变语文教学理念，肯定语文学科的地位，充分发挥语文教学的作用，如选拔“双师型”的教学人才担任语文教学任务、制定科学合理的语文教学课时、定期组织语文应用能力类的竞赛活动等，营造浓厚的语文学习氛围，引导广大教师与学生逐步重视语文应用能力的培养，真正发挥语文教学的功能。