【摘要】课程与教学论的本土化不仅仅包括外来的中国化、传统的现代化，同时还包括实践的理论化和范式的本土化。本文提出了课程与教学论的本土化的定义、内容，在此基础上研究得出课程与教学论本土化的方法与策略，希望能为读者提供有益的参考。

【关键词】课程与教学论 本土化 策略

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0056-01

1.前言

简而言之，语义上的本土化指的是使外来的事物适应本土、本国或本民族的具体情形并成为本地事物的变化发展的过程，也指本地事物为了应对外来事物的冲击和挑战而不断进行自身调整和强化的过程。而文化的角度的本土化则指本土文化外来文化相互碰撞、摩擦、融合并形成新的本土文化的变化发展过程。值得一提的是，课程与教学论本土化和本土课程与教学论是指课程与教学论发展的两种状况和两种过程。

2.课程与教学论本土化建设的主要内容

2.1涉及本国传统课程与教学论的现代适切性改造

中国传统的课程与教学论不仅源远流长、内容丰富，而且相当一部分是反映了规律、经实践与历史证明了的、优秀的、沿用至今的理论。然而，因为时代在变迁，实践也在发展，理论仍然存在如何适应现时教育实际的问题。为此，必须探索和创新这些思想的现代表现形式和具体做法，同时在将其与当代课程与教学实际的联系并与当代国外课程与教学论的比较中拓展和赋予其新的内涵。……