顾益谦

摘 要：数学学习是具有个性的学习，所以教师应握准教材的意图，并适度开发教材资源，使之更贴近学生的实际、知识积累、经验储备等，让他们能够充满兴趣去探索。依托现有教材资源优势，创设适宜的情境，一定能激发兴趣，诱发学生快乐学习。善于设计启发性的问题，也能开启学生的心扉，打开智慧之窗。开发教材资源，引导学生进行实践探索、活动反思，那么学生的数学学习必定会闪烁着智慧的光芒。

关键词：教材资源；激趣；诱思；促思

数学学习是一个释放个性、充满情趣的探索之旅。如何能激发学习的个性，让学习洋溢着活力呢？笔者认为，利用教材既有的情境生动有趣，题材丰富多彩等优势，再适度开放数学教材资源，让学生拥有自主学习的时空，获得合作学习的机会。这样，他们的数学学习贴近生活，走进学生的内心世界，同样，我们教师也能够把教材资源通过课堂教学转化为学生数学素养发展的必要资源。

一、依托教材，以景激趣

随着课程改革的不断推进，我们欣喜地看到当下教材资源的变革：插图多了，色彩丰富了，答案结论消失了，留下的空白版面也越来越多了……因此，在小学数学教学中教师就得充分利用教材中鲜艳、生动的图画，并结合消失的生活实际，营造氛围、创设情境，把学生引入童话般的数学世界中来，以此来激发学习兴趣、探究欲望，使数学学习充满情趣与快乐。

例如，在一年级上册的“分类与比较”教学中，一方面巧妙地运用课本上的主题图——小明帮助妈妈整理衣服的生活场景，使得学生感受到数学不再是枯燥的数字，还可以是真实的生活画面，还有丰富的生活体验；