张小曼

摘 要：建构一种基于“做数学”的数学学习方式，是激发儿童数学创造潜能，发展数学学习能力的有效途径。本文在阐述“做数学”内涵与价值意蕴的基础上，提出了一些具体的教学策略。

关键词：做数学；理论构建；实践探微

《小学数学課程标准》中“关于目标”指出：“要引导学生“体验（体会）参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。”这一目标要求为“做数学”提供了理论支撑，也符合小学生认知特点。美国教育家杜威也提出了“从做中学”这个基本原则，这与课程标准的要求是不谋而合的。因此在小学数学教学中，教师应努力建构一种基于“做数学”的数学学习方式，引导学生在“做数学”中积极参与并亲身实践与探索，体验与发现数学知识的发生、发展和构建过程，积累数学基本活动经验，习得数学学习的基本方法，从而激发儿童自由创造潜能，发展数学能力，促进数学学习的成长。

一、理论构建：“做数学”内涵与价值意蕴

1. 何谓“做数学”

“做数学”是指学生在教师引领下，调动思维、动手实践、亲历知识发生、形成全过程，从而习得知识、内化知识、掌握学习方法、形成数学思想的一种学习活动。“做数学”最显著的特点是“做”，即引领学生去实践，获得丰富的体验，改变传统课堂教学模式，凸显学生的主体地位；其次，突出教师的主导作用，“做数学”应该是教师主导下的实践，具有明确的导向性；……