傅寿松

【摘要】巧用心理学效应，积极构建教学中学生成长的良好心理场，只要教师掌握了这样的教育智慧，对学生而言，会起到事半功倍的教育效果。文章从如下几个方面阐述：解决认识上的问题——让心理学知识科学的投射到教育教学；不断学习和研究——架起心理学知识和教育实践的超链接；实践中合理运用——教师要自觉自愿，智慧的实践心理学效应。

【关键词】心理学效应；学生成长；良好心理场

“心理学是看不到摸不着的东西，我觉得难以用到。”“心理学对我而言太多抽象了，太多具体了，对教育教学是没有多少用处的。”“心理学太难了，对于自己的教育教学好像很难找到着眼点。”“我知道心理学对教育教学肯定有帮助，但翻阅心理学的书籍，感觉太多的陌生的名词，概念抽象，对于怎么用到教育教学实践来说是一片雾水。”“平时的教育工作太忙了，要备课，要做班主任，班级有很多事情需要处理，教学上有很多试卷需要批改，很多差生需要一一辅导，真的没有时间去研究心理学。”以上教师的回答，是我在做一个调查问卷中老师们对“你对心理学在教育中的作用是如何看待的？”这一问題的答案中的部分教师的回答。看过老师们的回答，心中久久难以平静。

就问卷结果来看，主要集中在两个维度，心理学是否对教育教学有用和教师如何用这两个角度。看得出来，老师们还是能够意识到心理学知识对教育教学是有用的，可是如何用，怎么用，用到何种分寸是心存疑惑的，如何走出对学习应用的云里雾里，如何让心理学知识促进教育教学，需要教育工作者加以重视，并从中总结有效的应用办法，这样才能够发挥心理学知识真正的价值和功能。……