曾媛 韦海清

【摘要】目的：探讨情感教学法在高职院校教学中的应用效果。方法：按入学顺序将2015年6月-2017年5月高职院校110名学生分成甲（情感教学）、乙（传统教学）两组各55例。结果：甲组成绩、教学、学习兴趣、知识理解、运用等评分均高于乙组（P<0.05）。结论：情感教学法可提高学生学习情况、成绩及满意程度。

【关键词】高职院校；《养老护理员》；情感教学法；应用效果

现如今，我国人口老龄化趋势越来越严重，对养老护理以及养老服务提出更大的挑战，所以，提高养老护理员培养的质量就显得十分重要和关键。为了探讨和分析在高职院校的《养老护理员》教学中情感教学法的应用效果，此次研究选择2015年6月-2017年5月间在我高职院校进行《养老护理员》学习的110名学生当成研究对象，就情感教学法在高职院校《养老护理员》教学中的应用价值展开探析。

一、资料与方法

（一）一般资料

该研究选择2015年6月-2017年5月间在我校进行《养老护理员》学习的110名学生当成研究对象，按照入学顺序分成甲组和乙组，每组学生55例。其中，甲组中男性学生为6例，女性学生为49例；学生年龄在17-23岁之间，平均为（20.02±0.47）岁。乙组中男性学生为7例，女性学生为48例；学生年龄在18-22岁之间，平均为（20.05±0.42）岁。借助统计学软件SPSS21.0完成入选患者基本数据资料的比对，结果显示，组间数据比对差异性不明显（P>0.05），符合实验分组的比较标准。

（二）方法

乙组学生实施传统教学，教师是教学的主体，教师按照教学大纲准备教案，在课堂上进行讲述说明，学生负责听和记。甲组学生实施情感教学，以情求趣，激发学生对课程兴趣，实际教学中，可鼓励学生讲解自己认识的老年人生活情况和健康情况，确保学生充分感受到老年人需要日常生活照顾和需求健康照顾。……