孙庆良

摘要：本文主要是探究初中数学以问题为导向思维教学模式。将从学生和老师两方面找原因，探究以问题为导向的教学模式，给老师的教学进程和学生的接受程度两方带来的益处。以及在以后的教学过程中任课教师应该怎么做，采取什么样的教学手段来培养学生的创新性思维，以达到教学目的，当然不仅是单方面的为了应付学生的应试考试，更多的是培养学生创新意识，为学生未来的发展做好铺垫，打下坚实的基础。

关键词：初中数学；问题；导向；教学模式

引言：初中数学知识点多，有的内容比较抽象，这就增加了学生的学习难度。而以数学问题为导向思维，不仅降低了任课教师的授课难度，同时也调动了学生的积极性，激发了学生的学习数学兴趣；让学生主动去思考探究，有利于培养学生的创新性型思维；也让更多的学生参与课堂，达到任课老师教学的预期效果，完成教学任务。

一、目前初中数学教学的现状

现在的初中数学教学，主要依靠任课教师。学生把学习数学作为一件很头疼的事情，有很多学生不愿意去思考，追其原因，大部分是因为初中数学的趣味性不如小学，而且初中数学的知识点很多，大部分公式定理太过抽象，不利于学生的理解。造成学生的认知偏差，不愿意再主动去学习，而把所有的希望都寄托于任课老师，课后作业等方面。这就对任课老师提出了新的要求，对学生的数学教育不能只是单单把书本上的知识内容讲出来，更重要的是，要求老师把课本知识有趣味性的讲出来[1]。引发学生去学习，培养学生的思考能力和思维模式。最好的方法就是把初中数学中的知识以相关的数学问题为导论，提出相关的数学问题，激发学生学习兴趣，引导学生去思考。使学生主动去学习，而不是被动的去接受，这样一来数学就不止是冷冰冰的数字和公式，而是富有趣味性的一门学科，让学生爱上数学，主动的去专研学习数学。而不是强行的逼迫学生去接受和学习。

二、以问题为导向的教学优势

（一）激发学生的学习兴趣

在传统的教学模式中，一般都是由任课老师直接讲授学习当天的教学内容，但这样的教学方式并不能完全达到教学的目的和意义。把数学知识用富有趣味性的问题引发出来，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生主动去探究，思考，让学生感受到初中数学的奥秘，并积极主动的去学习。另一方面，调动学生的思维，让学生的思维时刻处于活跃的状态，对任课老师提出的知识点迅速做出反应，加强学生对知识点的理解和记忆，同时还激发了学生的求知欲，增加学生对学习数学的兴趣。

（二）使学生参与教学，增加师生互动

把数学的教学内容用问题引导出来，让更多的学生参与到课堂当中，避免了学生在课堂上开小差的情况，学生之间的相互探讨，研究解决问题的方案。当然，每一个人都有自己的想法，自己的解决问题方法，可能会得到不同的结果，这样就进一步加强学生之间的讨論，在学生综合之后，得到一个答案。之后就由老师讲解，让学生发现自己的错误，或者，自己解决问题的方法的不足之处。在相互的比较中，得到一个相对简便的解题方法，强化学生对公式定理的记忆。帮助学生之后解题过程中具体分析问题建立一个思维模型。

（三）有利于强化学生的学习效果

学问首先要求学生自己学，学生问老师，而不是老师来问学生。通过任课老师提出的问题，学生在思考、讨论的过程中对相关的数学知识进行了解和领悟。如果在解答问题的过程中遇到无法理解的知识点，就在课堂上提出来，老师加以引导和解答。所以，初中数学的学习最主要的还是学生自己先发问，再解惑，产生质疑，解疑，最后得到提升。

三、加强以问题为导向思维的教学模式

这个需要任课教师和学生的积极配合。首先任课教师自己要有很高的数学素养，可以把枯燥的公式定理转化的富有生活气息，让学生了解到数学对生活的重要性[2]。其次，任课教师负责把教学的教学内容转化相关的数学问题，富有趣味性，把数学知识与实际生活相结合，建立一个有趣的教学环境，让学生愿意去思考，去解决问题，主动的去学习，而不是强迫学生去学习。除此之外，给学生留下足够的空间来思考解决数学问题的方法，并且鼓励学生积极的回答问题，说说自己的解题思路，让其他学生，学习同学好的解题思路和过程。在具体的数学问题背后隐藏的是整个知识点的理解和应用，所以在具体的解题过程中有利于促进学生对知识的再理解。相对不同的问题，采取不同的解决方式，对学生也要有不一样的要求。可以组织学生建立相应的讨论小组，让学生达到数学教育的根本目标：让学生学好当前应该掌握的知识内容，开拓学生的思维，同时也为学生今后的发展打好基础。

四、结束语

初中数学的教学模式有很多种，而目前广泛应用在教学当中的就是以问题为导向的思维教学模式，不能说它百分百的适合当前这个教育的大环境，但它确实可以有效地促进学生对初中数的学习，帮助了学生对很多数学概念的理解和运用。一定程度上，降低了初中数学的学习难度，也让更多的学生喜欢学习数学。当然，也期盼有更好的数学教学模式，来改善数学的教学模式。

参考文献：

[1]梁月月. 问题导向的初中数学合作学习教学设计研究[D].鲁东大学，2017.

[2]马小明. 以问题为导向的教学法在初中数学中的应用[J]. 好家长，2017（17）：63-64.