朱玉娇

摘要：课堂教学从来不是教师的“独角戏”，学生也不是单纯的“旁观者”，所以，在生物课堂的教学当中，我们应该考虑初中生的生长发育以及生活阶段，从学生的角度出发，研究适合学生的生物课堂，将学生看做课堂的主人公，只有这样，教师才能真正实现“为学生服务，对学生负责”的教学目标，才能构建高效的生物课堂，从而为提高学生的生物学素养努力。本文将从课堂教学的导入、讲授过程、课堂总结与反思这三个教学的基本过程，来进行阐释如何利用多元化的方法构建具有高效性的初中生物课堂。

关键词：初中生物 儿歌导入法 生活化课堂 设疑反思法

初中生物新课程改革标准明文指出，在初中阶段的生物课堂当中，要运用多种方法，打造高效的生物课堂，致力于学生全面、可持续的发展。但是，从目前的教学状况来看，初中生物课堂中，仍然存在教学模式单一，教育方式单调，学生上课情绪不高，教学质量不理想等问题，因此，身为一线的初中生物教师，我们要从自身出发，转换传统生物教育教学理念，积极寻求多样方法，构建高效的生物课堂。

一、以儿歌进行导入，吸引学生的注意力

儿歌具有人人皆知、人人会唱、通俗易懂、朗朗上口等特点。刚度过小学时期的初中生对于儿歌有着别样的情怀，通过找到儿歌当中歌词与初中生物教学内容的切合点进行对接，以简单易理解的方式吸引学生注意力，并且通过学生一起背诵儿歌，调动起每一位学生参与课堂的积极性，使学生在课堂的一开始就具有浓厚的兴趣，并且通过引诱等方式培育学生的思维能力，打造高效初中生物课堂。……