孔垂迅

摘要：古诗词是表情达意的重要载体之一，作品的题材、体裁、风格以及创作技巧都会有各种各样的差异，但不可否认的一点是在经过历史的长河淘渌后还能闪耀着光辉的作品大都饱含着深情厚意，因此笔者在此借助群文阅读教学的思考角度简要谈一谈初中七年级上册四首古诗词所蕴含的无限情思的表达，望能为学生古诗词的阅读与赏析提供稍许建议。

关键词：古诗词；思想感情；群文阅读；教学

在目前的学习中学生已经习惯了单独学习一首诗或词，按照从字词基础到艺术手法再到思想内涵的步骤学习，但所谓“情发一心”，诗词类作品阅读其实可以以同一的思路去学习，并从中感知作者、创作以及情感三者的关系。

一、人物遭遇

杜甫在《天末怀李白》中有一句“文章憎命达”，其实这句话应该反向来理解，不是能写出优秀文章的人都是命途坎坷，而是坎坷的经历更容易丰富创作者的情思，文章的创作是“情动于中而行于言”，只有创作者心中具有了丰沛的情感，创作才能一泻千里、势不可当，而这也就为赏析诗词作品时重视“人物”的经历提供了依据，只不过这个“人物”所指的就不会是敘事性作品中的具体人物形象，而是诗人在创作此篇作品时所处的境遇与经历。

在教材中所选取的四篇作品中，有乐府诗，有律诗，还有散曲，作者分别是曹操、李白、王湾与马致远，在这样的情况下，笔者让学生第一步需要做的对四位作者进行大致的了解与对比分析，在这个过程中学生会发现四位作者分属三个不同的时代，即使属于同一时代的李白与王湾人生经历也大有不同。……